一种微生物培养装置

1.一种微生物培养装置，包括盒体（1），其特征在于：
所述盒体（1）内部固定有多个分隔件（3），相邻两个所述分隔件（3）之间设置有玻璃培养盒（5），所述玻璃培养盒（5）前端镶嵌有橡皮塞（11），所述玻璃培养盒（5）内部后端安装有管体（6），所述管体（6）前端安装有电磁阀（7）；
所述盒体（1）内部后端开有多个插孔（4），所述插孔（4）内部贯通出盒体（1）后端，所述盒体（1）前端开有多个位于玻璃培养盒（5）前方的开口（12），所述玻璃培养盒（5）前端延伸至开口（12）内部，所述盒体（1）后端通过螺栓连接有储液盒（17）；
所述储液盒（17）前端开有一排通孔（21），所述储液盒（17）内部开设有多个分隔腔（8），所述储液盒（17）上端前侧开有多个凹槽（22），所述凹槽（22）内部插入设置有推拉片（23），所述储液盒（17）上端后侧镶嵌有位于分隔腔（8）上方的密封片（19），所述密封片（19）上端开设有多个圆口（20）。
2.如权利要求1所述的一种微生物培养装置，其特征在于：所述通孔（21）与插孔（4）一一对齐，所述插孔（4）位于相邻两个所述分隔件（3）之间的后方，所述凹槽（22）与相近的所述分隔腔（8）内部相通，所述通孔（21）分别与凹槽（22）和插孔（4）内部相通，所述分隔腔（8）贯通出储液盒（17）上端，所述管体（6）后端贯穿出玻璃培养盒（5）后端并位于相近的所述插孔（4）前方。
3.如权利要求1所述的一种微生物培养装置，其特征在于：所述圆口（20）内部镶嵌有塞盖（18），所述圆口（20）与分隔腔（8）内部相通。
4.如权利要求1所述的一种微生物培养装置，其特征在于：所述盒体（1）下端安装有电热盒（25），所述电热盒（25）内部安装有多根电热管（24）。
5.如权利要求1所述的一种微生物培养装置，其特征在于：所述玻璃培养盒（5）前端且位于橡皮塞（11）上方分别安装有开关（9）和手握把（10），所述开关（9）与相应的所述电磁阀（7）电连接。
6.如权利要求1所述的一种微生物培养装置，其特征在于：所述盒体（1）前端下侧铰接有玻璃盖（13），所述玻璃盖（13）前端安装有锁扣（14），所述玻璃盖（13）位于开口（12）下方。
7.如权利要求1所述的一种微生物培养装置，其特征在于：所述盒体（1）前后两端均开有滑槽（16），所述盒体（1）上端设置有玻璃滑盖（2），所述玻璃滑盖（2）内侧前后两端均固定有滑条（15），所述滑条（15）与滑槽（16）滑动连接，所述滑槽（16）分别贯通出盒体（1）左右两端。

一种微生物培养装置\n技术领域\n[0001] 本实用新型属于微生物培养技术领域，具体是一种微生物培养装置。\n背景技术\n[0002] 微生物培养，是指借助人工配制的培养基和人为创造的培养条件（如培养温度等），使某些（种）微生物快速生长繁殖，称为微生物培养。一般情况下，常用的有培养皿和培养箱等，在里面灌入培养液，培养液给微生物提供营养来源，培养皿和培养箱为微生物的生长和繁殖提供了良好的生存空间。\n[0003] 目前的微生物培养装置，一般是同一个装置内部培养单一种类的微生物，不同种类的微生物需要分开来培养，在培养微生物过程中，会由于环境温度过低而导致培养液的温度发生变化，需要打开装置定期补充培养液，取样的时候也需要打开装置才能取出样品，装置打开了之后容易受到空气中的微生物污染，对培养的微生物群落造成不利影响。\n实用新型内容\n[0004] 本实用新型要解决的技术问题是克服现有技术的缺陷，提供一种微生物培养装置，解决了现有的微生物培养装置内部单一的结构导致培养微生物的种类单一、环境温度过低而导致培养液的温度发生变化、需要打开装置才能进行取样或输入培养液、导致不利于培养微生物的问题。\n[0005] 本实用新型解决其技术问题所采用的技术方案是：一种微生物培养装置，包括盒体；\n[0006] 所述盒体内部固定有多个分隔件，相邻两个所述分隔件之间设置有玻璃培养盒，所述玻璃培养盒前端镶嵌有橡皮塞，所述玻璃培养盒内部后端安装有管体，所述管体前端安装有电磁阀；\n[0007] 所述盒体内部后端开有多个插孔，所述插孔内部贯通出盒体后端，所述盒体前端开有多个位于玻璃培养盒前方的开口，所述玻璃培养盒前端延伸至开口内部，所述盒体后端通过螺栓连接有储液盒；\n[0008] 所述储液盒前端开有一排通孔，所述储液盒内部开设有多个分隔腔，所述储液盒上端前侧开有多个凹槽，所述凹槽内部插入设置有推拉片，所述储液盒上端后侧镶嵌有位于分隔腔上方的密封片，所述密封片上端开设有多个圆口。\n[0009] 作为优选的，所述通孔与插孔一一对齐，所述插孔位于相邻两个所述分隔件之间的后方，所述凹槽与相近的所述分隔腔内部相通，所述通孔分别与凹槽和插孔内部相通，所述分隔腔贯通出储液盒上端，所述管体后端贯穿出玻璃培养盒后端并位于相近的所述插孔前方。\n[0010] 作为优选的，所述圆口内部镶嵌有塞盖，所述圆口与分隔腔内部相通。\n[0011] 作为优选的，所述盒体下端安装有电热盒，所述电热盒内部安装有多根电热管。\n[0012] 作为优选的，所述玻璃培养盒前端且位于橡皮塞上方分别安装有开关和手握把，所述开关与相应的所述电磁阀电连接。\n[0013] 作为优选的，所述盒体前端下侧铰接有玻璃盖，所述玻璃盖前端安装有锁扣，所述玻璃盖位于开口下方。\n[0014] 作为优选的，所述盒体前后两端均开有滑槽，所述盒体上端设置有玻璃滑盖，所述玻璃滑盖内侧前后两端均固定有滑条，所述滑条与滑槽滑动连接，所述滑槽分别贯通出盒体左右两端。\n[0015] 与现有技术相比，本实用新型实现的有益效果如下：\n[0016] 1、通过滑条与滑槽相匹配，从而可以将玻璃滑盖盖住在盒体上，有利于将盒体内部的多个玻璃培养盒进行密封，通过设置多个玻璃培养盒可以在不同得盒体内部培养多种不同的微生物，分隔件一方面可以将相邻的两个玻璃培养盒之间保持分隔的状态，而分隔件另一方面还能够让多个玻璃培养盒保持整体排列在盒体内部，目视玻璃滑盖可直接观看到每一个玻璃培养盒内部的情况；\n[0017] 2、通过抓住手握把可以将玻璃培养盒依次从盒体和开口抽出，一方面便于操作人员在玻璃培养盒内部植入需要培养的微生物，另一方面还便于操作人员更换玻璃培养盒，而使用注射器刺入橡皮塞对每一个玻璃培养盒培养的不同微生物进行取样，从而无需直接打开玻璃滑盖来打开玻璃培养盒取样，这样就减少了外界空气混入玻璃培养盒内对培养的微生物造成不利影响；\n[0018] 3、电热盒对电热管起到密封和保护的作用，通过电热管对盒体进行加热到十二至二十四摄氏度之间，可以有效维持多个玻璃培养盒在盒体内部恒定的温度，减少外界温度过低而对微生物培养造成不利影响；\n[0019] 4、打开塞盖便于将培养液储存在储液盒内部的每一个分隔腔之内，而多个分隔腔可以存放多种不同的培养液，通电开启电磁阀而使得玻璃培养盒与管体内部连通，向上拉动推拉片而使得分隔腔通过通孔与对应的玻璃培养盒内部连通，从而便于对每一个玻璃培养盒内部灌输不同的培养液，后期也可以按照此方式对每一个玻璃培养盒分别补充不同的营养液。\n附图说明\n[0020] 图1为本实用新型的整体结构示意图；\n[0021] 图2为本实用新型的内部结构拆分图；\n[0022] 图3为本实用新型的储液盒内部结构拆分图；\n[0023] 图4为本实用新型的结构A局部放大图；\n[0024] 图5为本实用新型的管体与凹槽之间的拆分图。\n[0025] 图中：1‑盒体、2‑玻璃滑盖、3‑分隔件、4‑插孔、5‑玻璃培养盒、6‑管体、7‑电磁阀、\n8‑分隔腔、9‑开关、10‑手握把、11‑橡皮塞、12‑开口、13‑玻璃盖、14‑锁扣、15‑滑条、16‑滑槽、17‑储液盒、18‑塞盖、19‑密封片、20‑圆口、21‑通孔、22‑凹槽、23‑推拉片、24‑电热管、\n25‑电热盒。\n具体实施方式\n[0026] 请参阅图1‑5，本实用新型提供一种技术方案：一种微生物培养装置，包括盒体1；\n[0027] 所述盒体1内部固定有多个分隔件3，相邻两个所述分隔件3之间设置有玻璃培养盒5，所述玻璃培养盒5前端镶嵌有橡皮塞11，所述玻璃培养盒5内部后端安装有管体6，所述管体6前端安装有电磁阀7；\n[0028] 所述盒体1内部后端开有多个插孔4，所述插孔4内部贯通出盒体1后端，所述盒体1前端开有多个位于玻璃培养盒5前方的开口12，所述玻璃培养盒5前端延伸至开口12内部，所述盒体1后端通过螺栓连接有储液盒17；\n[0029] 所述储液盒17前端开有一排通孔21，所述储液盒17内部开设有多个分隔腔8，所述储液盒17上端前侧开有多个凹槽22，所述凹槽22内部插入设置有推拉片23，所述储液盒17上端后侧镶嵌有位于分隔腔8上方的密封片19，所述密封片19上端开设有多个圆口20；\n[0030] 圆口20内部镶嵌有塞盖18，圆口20与分隔腔8内部相通，向下推动推拉片23而将推拉片23插入到凹槽22最底端，使得推拉片23将通孔21遮挡而堵住，打开塞盖18而露出圆口\n20，从而在圆口20内部倒入培养液，由于设置了多个圆口20，便于将不同的培养液储存在储液盒17内部的每一个分隔腔8之内，而多个分隔腔8可以存放多种不同的培养液；\n[0031] 盒体1前端下铰接有玻璃盖13，玻璃盖13前端安装有锁扣14，玻璃盖13位于开口12下方，操作人员在玻璃培养盒5内部植入需要培养的微生物，打开锁扣14从而将玻璃盖13从盒体1前端打开，从而露出盒体1前端的多个开口12，将每一个玻璃培养盒5从开口12内部推入到盒体1内部，且玻璃培养盒5后端的管体6推入到对应的通孔21内部，使得玻璃培养盒5位于相邻的两个分隔件3之间，分隔件3一方面可以将相邻的两个玻璃培养盒5之间保持分隔的状态，而分隔件3另一方面还能够让多个玻璃培养盒5保持整体排列在盒体1内部；\n[0032] 盒体1前后两端均开有滑槽16，盒体1上端设置有玻璃滑盖2，玻璃滑盖2内侧前后两端均固定有滑条15，滑条15与滑槽16滑动连接，滑槽16分别贯通出盒体1左右两端，将玻璃滑盖2从盒体1的右端或者左端推入，滑条15对准滑槽16，推动玻璃滑盖2从而让滑条15推入至滑槽16内部，使得玻璃滑盖2将盒体1移动到盒体1上端，通过滑条15与滑槽16相匹配，从而可以将玻璃滑盖2盖住在盒体1上，有利于将盒体1内部的多个玻璃培养盒5进行密封，而上翻玻璃盖13即可将开口12挡住，锁扣14可以将关闭的玻璃盖13保持稳固；\n[0033] 玻璃培养盒5前端且位于橡皮塞11上方分别安装有开关9和手握把10，开关9与相应的电磁阀7电连接，开关9可外接电源，操作开关9来控制电磁阀7开启和关闭，通电开启电磁阀7而使得玻璃培养盒5与管体6内部连通，通孔21与插孔4一一对齐，插孔4位于相邻两个分隔件3之间的后方，凹槽22与相近的分隔腔8内部相通，通孔21分别与凹槽22和插孔4内部相通，分隔腔8贯通出储液盒17上端，管体6后端贯穿出玻璃培养盒5后端并位于相近的所述插孔4前方，向上拉动推拉片23而将凹槽22打开，推拉片23上移将通孔21打开，通孔21与对应的分隔腔8连通了，而使得分隔腔8通过通孔21与对应的玻璃培养盒5内部连通，培养液会从分隔腔8依次流入到通孔21、管体6、电磁阀7和玻璃培养盒5内部，从而便于对每一个玻璃培养盒5内部灌输不同的培养液，然而后期也可以按照此方式对每一个玻璃培养盒5分别补充不同的营养液；\n[0034] 目测玻璃培养盒5表面或者玻璃滑盖2来观察液面在玻璃培养盒5内部的高度，玻璃滑盖2避免了培养液喷溅，当玻璃培养盒5内部的培养液灌满之后，关闭开关9而将电磁阀\n7关闭即可；\n[0035] 通过设置多个玻璃培养盒5，从而可以在不同得盒体1内部培养多种不同的微生物，目视玻璃滑盖2可直接观看到每一个玻璃培养盒5内部的情况；\n[0036] 盒体1下端安装有电热盒25，电热盒25内部安装有多根电热管24，电热盒25对电热管24起到密封和保护的作用，通过电热管24对盒体1进行加热到十二至二十四摄氏度之间，可以有效维持多个玻璃培养盒5在盒体1内部恒定的温度，减少外界温度过低而对微生物培养造成不利影响；\n[0037] 当需要采样时，打开锁扣14而将玻璃盖13向下翻而打开玻璃盖13，另外单独准备一个带有针头的注射器，让注射器的针头刺入橡皮塞11，针头从橡皮塞11刺入到玻璃培养盒5内部，这样一来，通过注射器来吸取玻璃培养盒5内部带有微生物的培养液，从而便于对每一个玻璃培养盒5培养的不同微生物进行取样，从而无需直接打开玻璃滑盖2来打开玻璃培养盒5取样，这样就减少了外界空气混入玻璃培养盒5内对培养的微生物造成不利影响；\n[0038] 在微生物培养完成之后，若需要清理玻璃培养盒5，打开玻璃盖13，可通过抓住手握把10向前拉动玻璃培养盒5，可以将玻璃培养盒5依次从盒体1和开口12抽出，就可以将玻璃培养盒5进行清洗，而操作人员更换玻璃培养盒5可继续使用该装置进行培养微生物。

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