随机测试题库的实现方法

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技术领域\n本发明属于电子技术领域，它涉及一种通过电子技术的手段来 实现随机测试题库的方法，这种随机测试题库可用于辅助学生学习 和老师教学。\n背景技术\n现有电子学习产品一般为字典式、翻译机式的产品。中学生学 习用测试题的内容主要由老师提供，或来自参考书、模拟试卷。其 不足之处如下：一是内容没有变化，容易令人生厌，学生做过后不 愿再做；二是一套模拟试卷的知识结构受到试卷篇幅的限制，涵盖 知识点有限。同时，教师出题时工作繁重；受个人爱好、能力等因 素的制约，出题的科学性和有效性有时难以保证。\n发明内容\n本发明的目的是提供一种随机测试题库的实现方法，根据这种 方法可生产出随机测试题库电子产品，供学生(尤其是中学生)进 行自测练习，也可用作教师辅助出题。\n本发明方法的技术方案包括如下步骤：\na、将典型题目按课程科目分类存档，其中每一科目设置多种题 型，每种题型根据不同内容(或不同难易程度)设置多道题目，每 道题设置对应的题号；\nb、以适当方式对各种类型的题随机抽取一定数量的题号；\nc、将所抽到的各种类型的题号所对应的题目内容取出并组合在 一起即形成一套随机自测试题。\n所述将题目分类存档的载体可以为一电子装置，该电子装置中 同时设置可随机生成一定量数据的控制器，一次生成的每个数据互 不重复。\n在所预存题目数量足够大的情况下，按照如上所述的方法可多 次形成重复率极低的的自测试题。在随机抽取题号的方式适当的情 况下，最初所形成的相当多套题可以做到完全不重复。这样就克服 了现有技术中学生学习用测试题的内容主要由老师提供，或来自参 考书、模拟试卷，内容没有变化，容易令人生厌，学生做过后不愿 再做；一套模拟试卷的知识结构受到试卷篇幅的限制，涵盖知识点 有限等缺陷。为学生自学、自测提供了一个常用常新的手段，变重 复、枯燥、乏味的做题练习为新鲜、有趣的挑战。\n下面结合附图和实施例对本发明作进一步详细说明。\n附图说明\n附图1为本发明随机测试题库的实现方法示意图。\n具体实施方式\n本发明方法中将题目分类存档的载体可以为电子装置(电子存 储器)、纸件、磁盘和光盘。\n下面以电子装置作载体为例说明本发明：\n该电子装置中同时设置可随机生成一定量数据的控制器，一次 生成的每个数据互不重复。\n按不同科目的不同题型由控制器分别随机生成一定量的数据(这 些数据中的最大数不大于对应题型中的最大题号)，以这些数据作为 题号，由所述控制器将对应的题目调出，即形成一套测试题；\n按不同科目的不同题型由控制器分别随机生成多组一定量的数 据，分别以每组的数据作为题号，由控制器将对应的题目分别调出， 即形成多套测试题。\n在控制器中设定适当程序，可使最初形成的一定套数的测试题 中每一套中的每一题均不与其它题重复。当所有题目均被不重复地 调出一次以后，由控制器重复生成一定量数据。通过给控制器设定 适当程序，使重复生成的一定量数据与以前生成的数据完全无任何 规律可循。也可在生成一套试题后即完全打乱规律，在生成下一套 试题时选中的题号是完全随机的。\n图1给出了采用电子装置存储并控制、调用、处理题库的一个 典型实施例的数据结构示意。\n假设题型共有L类，每一题型在每套题目中的数量分别为S1、 S2、...、SL，这些数据可以相同，也可以不同。又假设每种题型的 总量与其在每套题目中的数量之比为C(可称之为重复率)，则一次 可不重复地生成C组数据，则本发明方法的数据结构如图1所示。\n按图1所示的数据结构，所有题目的总量为(S1+S2+...+SL)× C，通过对控制器设定适当程序，可一次形成C套测试题，并使这C 套测试题中的每一题均不与其它题重复。\n当C套题全部调出使用以后，所有题目均被不重复地使用了一 次。此时可由控制器重复生成C组数据。通过给控制器设定适当程 序，使重复生成的C组数据与以前生成的数据完全无任何规律可循， 则可得到与以前的各套试题相比仍然有新意C套试题。\n控制器一次生成的C组数据如下表所示：\n上表中S1个随机数中的任何一个数均应小于S1×C，S2个随机 数中的任何一个数均应小于S2×C，......SL个随机数中的任何一个 数均应小于SL×C，且每给均不重复。\n假设某种题型共存有10000道题，在一套试题中需用该种题型 的题20道，则重复率C为10000÷20＝500，这样，可保证一次形成 500套每个题都不重复的自测试题。\n也可第一次出题时，第一类题从S1×C中任取S1道，第二类题 从S2×C中任取S2道，......，第L类题从SL×C中任取SL道。第 二次出题时即全部打乱规律，完全随机地从所有题(包括第一次出 题时被选中过的题)中重新选取。\n就载体与执行机构之间的关系，可以完全分离，可以是接插式， 也可以是固定式连接。