互动课堂实现方法及交互平台

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互动课堂实现方法及交互平台\n技术领域\n[0001] 本发明涉及教学领域，具体而言，涉及互动课堂实现方法及交互平台。\n背景技术\n[0002] 随着通讯技术的发展，传统的教学方式中也加入了网络教学这一方式。越来越多的教学软件进入到了学习生活中。\n[0003] 一般的网络教学软件采用的实现方式是，将录制好的教学视频通过软件客户端发送给学生进行学习。\n[0004] 此种教学方式和传统的教学方式没有差别，学校讲过的内容同样会在录制好的视频中出现，只是重复的将传统课堂上所讲的内容再次重复，无法实现学生随时提问和教师及时回答等网络互动。\n发明内容\n[0005] 本发明的目的在于提供互动课堂实现方法，以解决上述的问题。\n[0006] 在本发明的实施例中提供了互动课堂实现方法，包括：\n[0007] 生成确认标识，并发送确认标识到学习终端；\n[0008] 接收学习终端发出的确认通过信息，确认通过信息是学习终端接收确认标识后，并判断确认标识信息为真时发出的；\n[0009] 将教师终端的画面和音频与发出确认通过信息的学习终端同步；\n[0010] 接收并验证确认通过信息的学习终端发出的提问请求；\n[0011] 若验证通过，则接收并在教师终端的画面上显示发出提问请求的学习终端所发出的提问信息;\n[0012] 将发出提问请求的学习终端的画面与其他学习终端同步。\n[0013] 优选的，在将教师终端的画面和音频与发出确认通过信息的学习终端同步后，还包括：\n[0014] 发送预先存储的习题至学习终端；\n[0015] 接收学习终端发出的答案；\n[0016] 将对答案的分析结果发送至发出答案的学习终端。\n[0017] 优选的，习题包括：选择题、填空题、主观题。\n[0018] 优选的，若习题为选择题或填空题，则将对答案的分析结果发送至发出答案的学习终端包括：\n[0019] 判断接收到的答案与预先存储的答案是否一致；\n[0020] 若判断的结果为一致，则发送表示正确的提示信息至发出答案的学习终端；\n[0021] 若判断的结果为不一致，则发送表示错误的提示信息和预先存储的答案至发出答案的学习终端。\n[0022] 优选的，若习题为主观题，则将对答案的分析结果发送至发出答案的学习终端包括：\n[0023] 以多分屏方式在教师终端显示收到的多个学习终端发出的答案；\n[0024] 若接收到点击多分屏中的一个分屏的点击指令，则放大该点击的分屏的画面；\n[0025] 将放大的分屏的画面以及分屏的画面及学习终端的音频同步至所有学习终端。\n[0026] 优选的，若习题为选择题或填空题，则在将对答案的分析结果发送至发出答案的学习终端后还包括：\n[0027] 按照预先设置的规则将学习终端分类；\n[0028] 按照分类储存判断的结果；\n[0029] 按照分类储存发送预先存储的习题与接收答案的时间差；\n[0030] 按照判断的结果为一致的个数对发出答案的学习终端进行排名，并储存排名；\n[0031] 将储存在同一分类中的判断的结果、时间差和排名发送至同一分类中的学习终端。\n[0032] 优选的，若习题为主观题，则在将对答案的分析结果发送至发出答案的学习终端后还包括：\n[0033] 按照预先设置的规则对学习终端分类；\n[0034] 按照分类储存答案；\n[0035] 按照分类储存发送预先存储的习题与接收答案的时间差；\n[0036] 按照分类储存对学习终端的评价；\n[0037] 将储存在同一分类中的答案、时间差和评价发送至同一分类中的学习终端。\n[0038] 优选的，在将教师终端的画面和音频与发出确认通过信息的学习终端同步后还包括：接收表示工作正常的信息，工作正常的信息是发出确认通过信息的学习终端每隔预定的一段时间发出的；\n[0039] 若在预定的一段时间内未接收到表示工作正常的信息，则每隔预定的一段时间发送验证信息到未接收到表示工作正常信息所对应的学习终端；\n[0040] 若接收到确认信息则停止发送验证信息到未接收到表示工作正常信息所对应的学习终端，确认信息是学习终端接收到验证信息，并判断验证信息为真后发出的。\n[0041] 优选的，将教师终端的画面和音频与发出确认通过信息的学习终端同步包括：\n[0042] 储存教师终端的屏幕截图；\n[0043] 实时储存教师终端的屏幕上指针的坐标；\n[0044] 发送储存的坐标和储存的屏幕截图至学习终端；\n[0045] 本发明实施例还提供了交互平台，平台包括：\n[0046] 教师终端，生成确认标识，并发送确认标识到学习终端；\n[0047] 接收学习终端发出的确认通过信息；将画面和音频与发出确认通过信息的学习终端同步；\n[0048] 接收并验证确认通过信息的学习终端发出的提问请求；\n[0049] 若验证通过，则接收并在教师终端的画面上显示发出提问请求的学习终端所发出的信息；\n[0050] 将发出提问请求的学习终端的画面与其他学习终端同步；\n[0051] 学习终端，接收确认标识，并判断确认标识信息为真时发出确认通过信息；\n[0052] 发出提问请求；\n[0053] 发出提问信息。\n[0054] 本发明实施例提供的互动课堂实现方法，与现有技术中的将录制好的教学视频通过软件客户端发送给学生进行学习，无法实现学生随时提问和教师与学生的互动相比，其通过将教师终端与学习终端同步、教师终端接受学习终端的提问信息，从而使学生可以随时向教师提问、增加教师和学生之间的互动，解决了现有技术中的不足。\n附图说明\n[0055] 图1示出了本发明实施例的互动课堂实现方法的基本流程图；\n[0056] 图2示出了本发明实施例的互动课堂实现方法的互动功能流程图；\n[0057] 图3示出了本发明实施例的互动课堂实现方法的通讯检验功能流程图；\n[0058] 图4示出了本发明实施例的互动课堂实现方法的画面同步传输功能图；\n[0059] 图5示出了本发明实施例的交互平台的基本终端图。\n具体实施方式\n[0060] 下面通过具体的实施例子并结合附图对本发明做进一步的详细描述。\n[0061] 实施例1：本发明实施例1提供了互动课堂实现方法的基本流程，如图1所示，包括如下步骤：\n[0062] S101，生成确认标识，并发送确认标识到学习终端；\n[0063] S102，接收学习终端发出的确认通过信息；\n[0064] S103，将教师终端的画面和音频与发出确认通过信息的学习终端同步；\n[0065] S104，接收确认通过信息的学习终端发出的提问请求，确认信息是否通过，若通过则执行步骤S105；\n[0066] S105，接收并在教师终端的画面上显示发出提问请求的学习终端所发出的提问信息；\n[0067] S106，将发出提问请求的学习终端的画面与其他学习终端同步。\n[0068] 该方法首先由教师启动教师终端，教师通过操作教师终端生成确认标识，并将确认标识发送到学生使用的学习终端。学生在启动学习终端后，就会接收到教师终端生成并发送的确认标识。学习终端向教师终端发送确认通过的信息，表示需要与教师终端进行同步。教师终端在接收到学习终端所发送的确认通过信息后，将教师终端的画面或者画面和声音与发出确认通过信息的学习终端进行同步，此时授课开始，使学习终端可以显示教师终端的操作画面，或者除画面外还可以听到教师终端所录入的声音。教师在教师终端进行授课的同时，学生可能会遇到不理解的地方或者疑难的地方需要进行提问，此时学习终端向教师终端发出表示需要向老师提问的提问请求信息。教师终端在接收到学习终端发出的提问请求信息后，如果教师认为需要回答该学生所提出的问题，则在教师终端的画面上显示发出提问请求的学习终端所发出的提问信息。而后发出该提问请求的学习终端可以将自己的画面与教师终端和其他学习终端进行同步。教师可以根据该同步显示的画面对该学生所发出的提问进行回答，当然，回答可以是通过同步的画面，也可以是通过声音进行答复，还可以是通过画面与声音进行答复。\n[0069] 实施例2：本发明实施例2提供了互动课堂实现方法的功能流程，如图2和图3所示，互动课堂实现方法具体包括如下步骤：\n[0070] S201，生成确认标识，并发送确认标识到学习终端；\n[0071] S202，接收学习终端发出的确认通过信息；\n[0072] S203，将教师终端的画面和音频与发出确认通过信息的学习终端同步；\n[0073] S204，接收确认通过信息的学习终端发出的提问请求，确认信息是否通过；\n[0074] S205，接收并在教师终端的画面上显示发出提问请求的学习终端所发出的提问信息；\n[0075] S206，将发出提问请求的学习终端的画面与其他学习终端同步；\n[0076] 在步骤S203之后还可以执行步骤S207，\n[0077] S207，发送预先存储的习题至学习终端；\n[0078] S208，接收学习终端发出的答案；\n[0079] S209，习题为选择题或填空题时，判断接收到的答案与预先存储的答案是否一致，若是，则执行步骤S10，若否，则执行步骤S211；\n[0080] S210，发送表示正确的提示信息至发出答案的学习终端，执行步骤S212；\n[0081] S211，发送表示错误的提示信息至发出答案的学习终端，执行步骤S212；\n[0082] S212，按照预先设置的规则将学习终端分类；\n[0083] S213，按照分类储存判断的结果；\n[0084] S214，按照分类储存发送预先存储的习题与接收答案的时间差；\n[0085] S215，按照判断的结果为一致的个数对发出答案的学习终端进行排名，并储存排名；\n[0086] S216，将储存在同一分类中的判断的结果、时间差和排名发送至同一分类中的学习终端；\n[0087] 在步骤S208后还可以执行步骤S217；\n[0088] S217，习题为主观题时，以多分屏方式在教师终端显示收到的多个学习终端发出的答案；\n[0089] S218，若接收到点击多分屏中的一个分屏的点击指令，则放大该点击的分屏的画面；\n[0090] S219，将放大的分屏的画面以及分屏的画面及学习终端的音频同步至所有学习终端；\n[0091] S220，按照预先设置的规则对学习终端分类；\n[0092] S221，按照分类储存答案；\n[0093] S222，按照分类储存发送预先存储的习题与接收答案的时间差；\n[0094] S223，按照分类储存对学习终端的评价；\n[0095] S224，将储存在同一分类中的答案、时间差和评价发送至同一分类中的学习终端。\n[0096] 如图3所示，在步骤S203之后，还可以执行步骤S225，\n[0097] S225，若未接收到表示工作正常的信息，则每隔预定的一段时间发送验证信息到未接收到表示工作正常信息所对应的学习终端；\n[0098] S226，若接收到确认信息则停止发送验证信息到未接收到表示工作正常信息所对应的学习终端。\n[0099] 如图4所示，步骤S203中包括步骤S227至步骤S229，\n[0100] S227，储存教师终端的屏幕截图；\n[0101] S228，实时储存教师终端的屏幕上指针的坐标；\n[0102] S229，发送储存的坐标和储存的屏幕截图至学习终端。\n[0103] 传统的教育模式中，教师与学生之间的教学方式大多为注入式教育。教师和学生、家长之间并不能确实而有效的沟通互动。不能有效的开发学生的身心潜能，也无法让学生在个性方面有所发展，这样远远没有达到素质教育的基本要求。\n[0104] 当下随着国家扶植力度的加大，电子教育设备的普及推广得到了长足发展，使传统教育逐渐向数字化、信息化的方向发展。现在比较常见的多媒体教育设备主要有计算机、光学电子白板、投影仪、实物提示机等。\n[0105] 在使用中,老师使用电子白板代替了传统白板，利用现代化的工具将整理好的课件内容进行编辑、讲解，这种教学方式在一定程度上提高了老师教授的效率和学生的学习质量。但是由于电子白板自身的物理特性，不可避免的在经过外界强烈的光线照射后，导致投影的成像效果不佳，以及白板背光等问题，这很大程度上影响了视听成像效果。为了改善学生的观看效果,只有减弱外界光线,使学生长时间在弱光的环境下进行学习,这样既影响了学生的视力,又会造成学生之间教育资源分享的不平均化。现有教学方式中的交互功能也只是局限于教室端的资源部分。设备的功能无法最大化的发挥出来。长此以往教学质量得不到保证，学习氛围也不会有效提升。这样，就已经失去了多媒体电子教学的实质作用了。\n[0106] 纵观整个教育设备行业，也涌现出一些以平板电脑为学习终端，结合教师白板来进行连接，达到局部的交互作用的设备系统。但是在使用过程当中还存在很多问题。第一，黑板/屏幕搬家，将使用传统的“班班通”或其他教学设备投射在大屏幕上的教案、课件或者习题转发到每个学生的电子书包中，再通过电子书包的屏幕显示出来，然后该如何教还是如何教。第二，重复教学，教学方式还是传统教学方式，不懂的地方课下后再通过网络学习，或者传统教学与网络教学各教一遍，此种教学方式浪费了教学资源，重复的教学，反而降低了学习的效率。第三，仅用于作业或测试，就是在传统的课堂教学结束之后，通过电子设备来完成作业或进行测试。第四，教学点缀，教学还是以传统课堂为主，电子书包或其他相关电子设备只是作为演示工具或信息工具偶尔用一下，并没有真正的发挥其作用。在硬件条件已经很成熟的情况下，没有足够完整的软件或方法与硬件进行匹配，这种硬件远远没有达到其应有的实用价值。\n[0107] 本发明所提供的互动课堂实现方法，在有网络的条件下就可以实施的，其中网络可以是局域网，广域网，或者其他能够实现数据传输的网络。本发明所提供的方法，在正式授课前，需由教师启动教师终端，生成确认标识，并发送确认标识到学习终端，教师通过操作教师终端生成确认标识，并将确认标识发送到学生使用的学习终端。而后，学生在启动学习终端后，就会接收到教师终端生成并发送的确认标识。较好的，确认标识优选为二维码，学习终端向教师终端发送确认通过的信息，表示需要与教师终端进行同步，接收学习终端发出的确认通过信息，教师终端在接收到学习终端所发送的确认通过信息后，将教师终端的画面或者画面和声音与发出确认通过信息的学习终端进行同步，此时授课开始，使学习终端可以显示教师终端的操作画面，或者除画面外还可以听到教师终端所录入的声音。在教师终端上可以显示出已经有哪些学习终端与教师终端进行了同步，教师在教师终端打开电子课本，电子课本的形式可以是WORD、ppt、图片、视频等。教师终端上的画面都会同步显示到学习终端，当然，教师在教师终端上还可以进行触屏的书写，其书写的笔迹也会同步传输到学习终端，并通过学习终端的显示屏显示出来。较好的，教师终端将画面同步给学习终端时，将教师终端的当前画面和教师终端所录入的笔迹分开进行发送。较好的，教师终端将画面同步给学习终端具体为，先保存教师终端的当前使用画面，将保存的使用画面发送至学习终端，并覆盖在学习终端的当前使用画面上.再由教师终端实时记录教师所使用的鼠标的指针坐标，完成对其鼠标路径的跟踪，并对鼠标的指针所行走的路径进行修正，并保存修正信息，修正包括路径的粗细，颜色等方面，再将修正后的路径信息和修正信息发送到学习终端，学习终端再将接收到的路径信息，在坐标点之间配合路径的粗细和颜色等信息进行绘制，以实现将教师终端的画面同步至学习终端。为防止在网络传输中出现不稳定的现象，学习终端在接收到教师终端所发送的画面信息数据、鼠标路径信息数据和修正信息数据后，每隔一定的时间即要发送与接收到的信息相对应的说明信息至教师终端，若一段时间内，教师终端没有接收到说明信息，则再次发送数据，直到接收到学习终端所发出的说明信息后，停止发送数据。其中，当教师终端和/学习终端为PC端时，笔迹的生成包括：\n[0108] 在PC端中使用来JLabel组件来显示和记录用户的绘图操作的。\n[0109] 在JLabel中添加MouseMotionListener和MouseListener监听器。这两个监听器用于用户在JLabel的操作事件MouseEvent。通过调用MouseEvent.getX()和MouseEvent.getX()，可以获取画笔在JLabel的位置坐标（JLabel的坐标是以左上角为原点建立坐标系的）。\n[0110] 1、当画笔在画布上落下时，JLabel接收到一个mouseEntered事件，系统记录画笔的起点坐标。\n[0111] 2、当画笔在画笔上拖动时。JLabel接收到一个mouseDragged事件，系统记录画笔在拖动过程中经过点所有点的坐标信息，系统根据这些点的坐标信息，调用底层API在JLabel的画布上绘出画笔的轨迹信息并显示出来。\n[0112] 3、当画笔提起时，JLabel接收到一个mouseReleased事件，系统记录画笔的结束的点的坐标信息。系统根据这些点的坐标信息，调用底层API在JLabel的画布上绘出画笔的轨迹信息并显示出来。此时完成一条笔迹的信息收集过程。系统把这条笔迹信息和画笔的颜色、粗细等属性信息转换成二进制字节码，并在内存中存储这条笔迹的字节码信息。系统根据系统的状态信息判断是否需要发送这条笔迹信息，如果需要，则通过连接通道把命令号和笔迹字节码组合起来发送给指定的接收终端。\n[0113] 教师终端和/学习终端为Android端时，笔迹的生成包括：\n[0114] android端的原笔迹的产生于PC端基本相同，只是所监听的屏幕事件不同、笔迹展示的组件，绘制的API不同。\n[0115] 在ImageView中添加OnTouchListener监听器，用于用户在OnTouchListener的操作事件MotionEvent。通过调用getAction()获取事件类型，通过调用getX()和getX()，可以获取画笔在ImageView的位置坐标（ImageView的坐标以左上角为原点坐标）。\n[0116] 1、当画笔在画布上落下时，ImageView接收到一个ACTION_DOWN事件，系统记录画笔的起点坐标。\n[0117] 2、当画笔在画笔上拖动时。ImageView接收到一个ACTION_MOVE事件，系统记录画笔在拖动过程中经过点所有点的坐标信息，系统根据这些点的坐标信息，调用底层API在ImageView的画布Canvas上绘出画笔的轨迹信息并显示出来。\n[0118] 3、当画笔提起时，ImageView接收到一个ACTION_UP事件，系统记录画笔的结束的点的坐标信息。系统根据这些点的坐标信息，调用底层API在ImageView的画布Canvas上绘出画笔的轨迹信息并显示出来。此时完成一条笔迹的信息收集过程。系统把这条笔迹信息和画笔的颜色、粗细等属性信息转换成二进制字节码，并在内存中存储这条笔迹的字节码信息。系统根据系统的状态信息判断是否需要发送这条笔迹信息，如果需要，则通过连接通道把命令号和笔迹字节码组合起来发送给指定的接收终端。\n[0119] 对于原笔迹信息的保存，首先把单个笔迹信息转化为二进制字节码文件存储到LinkedList对象中，在对该对象进行可序列化操作。转化为二进制代码存储到独立文件或数据库中。\n[0120] 原笔迹的读取：首先把原笔迹的二进制数据读取出来，进行反序列化，转化为LinkedList对象，再从LinkedList对象中取出单条笔迹的二进制代码，通过特定的反序列化处理恢复原笔迹对象。\n[0121] 对单条原笔迹和原笔迹组的传输都是先进行序列化操作转化为二进制数据，再与int型命令进行组合为ChannelBuffer数据包，最后通过netty框架中接收端对于的Channel.write()发送到接收端。\n[0122] 教师在触屏上的书写内容可能会很多，此时可以根据需要切换到空白页面继续进行书写，书写的笔迹在书写后会根据教师的选择保存到数据库中，或者清除掉，如果需要进行语音讲解，教师终端在接收到声音信息后，会将接收到的声音信息同步传输到学习终端。\n当然，学习终端在使用时也可以根据需要在新建的页面上书写笔迹并且根据需要对书写的内容进行保存，或者对已经保存的笔迹进行删除。学习终端在同步显示教师终端的画面时，除了根据需要可以保存学生在学习终端所留的笔迹，还可以切换到单独笔迹的界面，当切换回教师终端的同步界面时，会自动保存所留下的笔迹。\n[0123] 教师在教师终端进行授课的同时，学生可能会遇到不理解的地方或者疑难的地方需要进行提问，此时学生点击提问工具，学习终端向教师终端发出表示需要向教师提问的提问请求信息。教师终端在接收到学习终端发出的提问请求信息后，在教师终端的屏幕上会显示该学生的头像，或其他相关信息。如果教师认为需要回答该学生所提出的问题，则点击学生的头像就通过了该学生的提问请求。而后发出该提问请求的学习终端可以将自己的画面与教师终端和其他学习终端进行同步，该学生的手写输入画面也会与教师终端和其他终端进行同步。教师可以根据该同步显示的画面对该学生所发出的提问进行回答，当然，回答可以是通过同步的画面，也可以是通过声音进行答复，还可以是通过画面与声音进行答复。\n[0124] 在教学中，回答问题是一种检验学生是否已经学会的方式。在本发明所提供的互动课堂实现方法中，在步骤S203，将教师终端的画面和音频与发出确认通过信息的学习终端同步后，还可以执行步骤S207，发送预先存储的习题至学习终端。预先储存在数据库中的习题有多种类型，单项选择题，多项选择题，填空题，主观题等等。教师可以根据需要选择不同种类题型的问题发送至学习终端，当然，习题可以发送给所有与教师终端同步的学习终端，也可以根据需要发送给与教师终端同步的部分学习终端。学习终端在接收到教师终端发送习题后自动进入到答题页面，在回答完毕后，选择提交即可将回答的内容发送到教师终端。当发送的习题为单项选择题或多项选择题时，学习终端在接收到习题后会自动弹出选择按钮，学生选择好相应的选项后，即可将选择好的选项发送至教师终端。当发送的习题为填空题或主观题时，屏幕会自动产生答题画板，在答题画板上书写并保存后，即可将保存的书写内容发送至教师终端。教师终端接收到学习终端所发送的答案后，若习题为选择题或填空题，则会在教师终端的屏幕上显示已经接收到答案的对应学习终端和未接收到答案的相应学习终端的相应信息。也可以根据已经接收到答案的对应学习终端和未接收到答案的相应学习终端的相应信息生成统计表格，直观的显示在教师的面前。若习题为主观题时，教师终端在下发习题之后会将学习终端的答题画板的画面同步到教师终端，教师终端上会显示不同学生的答题画板的缩略图，以便教师掌握答题的节奏和速度。与习题为选择题时相同，在教师终端的画面上可以显示已经提交答案的学习终端的相应信息和未提交答案的学习终端的相应信息，还可以显示已经完成回答的数量与总体学习终端数量的比值，也就是已回答率。\n[0125] 当发送的习题为选择题或填空题时，教师终端在接收到学习终端发出的答案后，教师终端可以将接收到的答案和预先存储的答案进行判断，以确定二者是否相同，若相同，则接收到的答案是正确答案，此时教师终端发送表示回答正确的信息至相应的学习终端，学生可以在学习终端的显示屏上看到相应的表示回答正确的信息；若接收到的答案和预先存储的答案不相同，则接收到的答案是错误答案，此时则教师终端会发送表示回答错误的信息和该题的正确答案至相应的学习终端，学生可以在学习终端的显示屏上看到相应的表示回答错误的信息和该题的正确答案。使学生能够了解回答的答案是否正确。当发送的习题为主观题时，教师终端可以以多分屏的方式在教师终端显示收到的多个学习终端发出的答案，也就是将多个学习终端的答题画板上的画面以缩略图的形式在教师终端的显示屏上进行显示；当然，教师还可以输入放大指令给教师终端，将教师终端上的某一学习终端的答题画面进行放大；也可以将教师讲解的声音和教师终端的画面同步给所有学习终端，来辅助学生学习。\n[0126] 为了更清晰的统计每个学生的学习情况，还可以按照预先设置的规则将学习终端分类，分类的方式可以按照不同学生的班级，或者不同学生的所在的小组。当发送的习题为选择题或填空题时，在分类后，按照分类储存学习终端发送的答案进行判断的结果；也可以统计发送预先存储的习题与接收答案的时间差，再按照分类储存该时间差到相应的学习终端名下，该时间差也就是学生的答题速度；当发送的习题为多个时，可以根据判断的结果为一致的个数来对多个学习终端进行排名，进行排名的学习终端可以处于同一个分类中的学习终端，也可以是指定的某些学习终端。最后，根据需要可以将储存好的在同一分类中判断结果、时间差和排名发送到相应的学习终端。其中相应的学习终端指的是，同一分类中的全部学习终端，也可以是指定的某些学习终端。当发送的习题为主观题时，在分类后，按照分类储存学习终端发送的答案；也可以统计发送预先存储的习题与接收答案的时间差，再按照分类储存该时间差到相应的学习终端名下，该时间差也就是学生的答题速度；也可以储存教师对改答案的评价内容，评价内容可以是文字也可以是声音。最后，根据需要可以将储存好的在同一分类中答案、时间差和评价内容发送到相应的学习终端。其中相应的学习终端指的是，同一分类中的全部学习终端，也可以是指定的某些学习终端。\n[0127] 为了保证学习终端能够实时接收到教师终端所同步的画面，在步骤S203，将教师终端的画面和音频与发出确认通过信息的学习终端同步后，还应由与教师终端同步的学习终端每隔预定的一段时间向教师终端发送表示工作正常的信息，如果教师终端每个预定的一端时间接收到学习终端发出的表示工作正常的信息，则表示二者之间的通讯正常，学习终端可以接收到教师终端所发出的同步信息；如果教师终端在预定的一段时间内没有接收到学习终端发出的表示工作正常的信息，则说明教师终端与学习终端之间的通讯可能发生了故障，此时教师终端每个预定的一段时间向接收到表示工作正常信息所对应的学习终端发送验证信息，来确认二者之间的通讯是否真的发生故障。学习终端在接收到验证信息后，会发出与验证信息相对应的确认信息至教师终端。若教师终端收到与验证信息相对应的确认信息，则说明二者之间的通讯正常，教师终端正常的与学习终端进行同步。此时应停止向学习终端发送验证信息。确认信息是学习终端接收到验证信息，并判断验证信息为真后发出的。学习终端可能接收到各种指令，需要在判断接收到的验证信息是教师终端所发送的之后，再发送确认信息至教师终端.若教师终端没有接收到与验证信息相对应的确认信息，则说明教师终端未与学习终端保持同步，则继续想学习终端发送验证信息。其中验证信息可以是教师终端想学生终端同步的数据，也可以是其他能够验证学生终端与教师终端能够正常通信的信息。还可以设置成，教师终端像学生终端发送同步信息数据后，学生终端根据接收到的同步信息数据，每隔预定的一端时间向教师终端发送与接收到的同步信息数据相对应的验证信息，使教师终端能够获知学习终端是否接收到了完整的同步信息数据。为了便于随时查看学习终端和教师终端的操作历史，本方法还包括，储存学习终端和/或教师终端的操作记录或操作画面至数据库。当然，储存学习终端和/或教师终端的操作记录或操作画面，可以是实时保存学习终端和/或教师终端的操作记录和操作画面，也可以是每隔预定的一段时间对学习终端和/或教师终端的操作记录和操作画面进行储存。以便在需要时可以随时查看操作记录。当然，如果是实时存储学习终端和/或教师终端的操作记录和操作画面，教师还可以在教师终端上实时查看学生的操作和行为，以便教师进行管理。\n[0128] 实施例3：本发明实施例3提供了交互平台的基本终端图，如图4所示，包括如下单元，\n[0129] 教师终端401，生成确认标识，并发送确认标识到学习终端402；\n[0130] 接收学习终端402发出的确认通过信息；将画面和音频与发出确认通过信息的学习终端402同步；\n[0131] 接收并验证确认通过信息的学习终端402发出的提问请求；\n[0132] 若验证通过，则接收并在教师终端401的画面上显示发出提问请求的学习终端\n402所发出的信息；\n[0133] 将发出提问请求的学习终端402的画面与其他学习终端402同步；\n[0134] 学习终端402，接收确认标识，并判断确认标识信息为真时发出确认通过信息；\n[0135] 发出提问请求；\n[0136] 发出提问信息。\n[0137] 本发明所提供的互动课堂实现方法，与现有技术中将录制好的教学视频通过软件客户端发送给学生进行学习，学生无法与教师进行互动提问相比，其通过将教师终端与学生终端进行同步，并且使教师终端能够接收到学生的提问信息，进而增加了学生与教师之间的互动，从而解决了现有技术中的不足。\n[0138] 以上所述仅为本发明的优选实施例而已，并不用于限制本发明，对于本领域的技术人员来说，本发明可以有各种更改和变化。凡在本发明的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本发明的保护范围之内。