成长监控系统

1.成长监控系统，用于监控一个或者多个对象的成长，该系统包括：
管理模块；和
客户模块，位于一个或多个对象的成长被监控的区域，所述管理模块和客户模块配置成能够互相通信，其中
所述管理模块配置成执行以下步骤：
生成界面并将所述界面发送至所述客户模块来呈现，所述界面允许与特定行为特征的视觉观察相关联地将直观的观察数据与至少日期数据一起输入，以使观察数据能够至少与特定的日期相关联；
将输入的数据写入数据库；
在从客户模块收到请求时，从所述数据库检索所述观察数据和日期数据；以及生成表示一个时期的所述观察数据的直观记录，以利用所述直观观察数据评估一个或多个对象在特定时期内的成长。
2.根据权利要求1所述的成长监控系统，其中所述管理模块配置成能够生成界面，从而使用户能够为一组对象和单个对象的至少之一输入与成长领域和各领域的成长部分相关的数据以及与各成长部分相关的评分。
3.根据权利要求2所述的成长监控系统，其中所述管理模块配置成使所述界面是通用界面，该通用界面配置成输入各层数据和各种数据而无需再进出其他界面。
4.根据权利要求2所述的成长监控系统，其中所述管理模块配置成生成界面，以使得所述观察数据与时间戳相关联地写入该数据库，该时间戳对应于与所述输入观察相关的观察的执行时间。
5.根据权利要求4所述的成长监控系统，其中每个成长部分有评分，所述评分的形式为数值和颜色至少之一，并且所述管理模块配置成能够处理一系列与各成长部分相关的评分以产生结果。
6.根据权利要求5所述的成长监控系统，其中所述管理模块配置成使每个评分与预定颜色相关联，所述管理模块进一步配置成使所述直观记录显示颜色，以使用户能够通过感知颜色随时间的变化确定学习成长趋势。
7.根据权利要求6所述的成长监控系统，其中所述管理模块用于使所述直观记录显示所述成长领域、这些相应领域的成长部分以及各对象，以使每个评分都与特定对象以及所述对象被评分的学习部分相关联。
8.根据权利要求7所述的成长监控系统，其中所述管理模块配置成使所述直观记录是表单格式的，与成长领域和相关成长部分相关的信息位于一个轴上，与对象相关的信息和至少相关的日期信息位于另一个轴上，评分和相关颜色显示在代表对象与相关成长部分相吻合的单元格内。
9.根据权利要求8所述的成长监控系统，其中所述管理模块配置成使每个单元格被设置成提供到所述界面的访问链接。
10.监控一个对象或者一组对象的成长的方法，该方法包括步骤：
生成界面并将该界面发送到客户模块来呈现，所述界面允许与特定行为特征的视觉观察相关联地将直观的观察数据与至少日期数据一起输入，以使观察数据能够至少与特定的日期相关联；
将输入的数据写入数据库；
在从所述客户模块收到请求时，从所述数据库检索所述观察数据和日期数据；以及生成表示一个时期的所述观察数据的直观记录，以利用所述观察数据评估一个或多个对象在特定时期内的成长。
11.根据权利要求10所述的方法，其中生成所述界面的步骤使得用户能够对一组对象和单个对象至少之一输入与成长领域和各领域的成长部分相关的数据以及与各成长部分相关的评分。
12.根据权利要求11所述的方法，其中生成所述界面的步骤使得所述界面是通用界面，用于输入各层数据和各种数据而无需进出其他界面。
13.根据权利要求12所述的方法，其中输入的数据与时间戳相关联地写入所述数据库，所述时间戳对应于与所述观察相关的观察的执行时间。
14.根据权利要求13所述的方法，其中每个成长部分具有评分，所述评分的形式为数值和颜色至少之一，并且所述方法包括处理一系列与各成长部分相关的评分以产生结果。
15.根据权利要求14所述的方法，包括使每个评分与预定颜色相关联，以使所述直观记录显示颜色，以使用户通过感知颜色随时间和成长部分的变化，确定学习成长趋势。
16.根据权利要求15所述的方法，其中产生所述直观记录来显示所述成长领域、这些相应领域的成长部分以及各对象，从而使得每个评分能够与特定对象和对该对象被评分的成长部分相关联。
17.根据权利要求16所述的方法，其中直观记录生成为表单格式，与成长领域和相关成长部分相关的信息位于一个轴上，而与对象相关的信息位于另一个轴上，评分和相关颜色显示在代表对象与相关成长部分相吻合的单元格内。
18.根据权利要求17所述的方法，其中所述直观记录生成为使每个单元格被配置成提供对所述界面的访问链接。

成长监控系统 \n技术领域\n[0001] 本发明涉及成长监控系统和用于监控一个或者多个对象的成长的方法。\n背景技术\n[0002] 普遍认为，与监控诸如儿童或者儿童组的对象的成长相关的困难之一，是保证精确评估这些对象的进步有足够信息可用。\n[0003] 目前，从在笔记本上记录各项目和实际手动编写日报告或者周报告之后提供给父母或者其他感兴趣方，到生成周期性的进步报告，成长监控的执行方式有多种。对于诸如教育中心的儿童，日报告或者周报告通常由教师或者其他职员手动产生。通常，这种报告是在课堂外、并且在某些情况下远离教育中心的地方准备的。这本身就是一个问题，因为报告的准确性取决于相关教师的记忆。此外，根据特定教师的思维倾向，报告的内容可能有倾向性或者有偏向。\n[0004] 教师经常被迫在课余时间准备这种报告也可能使这些教师承受令人不快的负担。\n这可能导致某些教师懈怠地准备这些报告。因此，儿童或者儿童组的成长进步可能受到负面影响。\n[0005] 与目前使用的系统相关的另一个问题是，非常难以发现与这种报告相关的某种模式结果。因此，通常发现不了某个教师的倾向或者偏向。这可能存在问题，因为教育中心的教师通常出自不同的训练背景，并且对儿童表现的行为特征具有不同的态度。因此，儿童成长进步以及被报告的方式主要取决于这种态度。\n[0006] 与目前的系统相关的另一个缺陷是，它们不提供在非常短的时间内可以评估的报告。为了评估儿童的成长，需要对大量文本做实际对比，按时间顺序排列，以及试图发现由文档获得的某种模式。它在某种程度上有效，但是可以理解，在有许多其他儿童的情况下试图这么做却极为困难。\n[0007] 当试图对特定中心的许多对象产生连续的报告时，语言的不统一是个重 要问题。\n例如，对成长特征所做的评语经常与许多不同的意义相关。因此，在尝试解释相同的成长特征时，一个教师使用的评语不一定与另一个教师使用的评语相同。显然，这可能导致报告中的表达具有主观性。例如，一个成长评语对于父母和教师可能具有许多不同的意义。因此，关于某个儿童的成长程度，在父母与教师之间容易产生误解。\n[0008] 上面所列缺陷中的关键问题是，目前不能正确地采集信息以及识别和组织该信息。\n发明内容\n[0009] 根据本发明的第一方面，提供了一种用于监控一个或者多个对象的成长的成长监控系统，该系统包括：\n[0010] 管理模块；\n[0011] 客户模块，管理模块和客户模块被配置成互相通信，其中\n[0012] 该管理模块被配置为执行下面的步骤：\n[0013] 生成界面以及将该界面送到该客户模块来提供界面，该界面允许输入观察数据和培训方案数据至少之一；\n[0014] 将输入的数据写入数据库；\n[0015] 在从客户机收到请求时，从数据库检索该观察数据和培训方案数据至少之一；以及\n[0016] 产生表示观察数据和培训方案数据至少之一的直观记录。\n[0017] 该服务器设备可以被配置成产生界面，使得该用户能够对一组对象和单个对象的至少之一，输入与成长领域、各领域的成长部分相关的数据以及与各成长部分相关的评分。\n[0018] 该服务器模块被配置成使界面是通用界面，用于输入各层数据和各种数据而无需进出其他界面。\n[0019] 该管理模块被配置成产生界面使输入的数据与时间戳相关联地写入数据库，该时间戳对应于执行与输入的数据相关的观察时的时间。\n[0020] 每个评分都可以有数值，并且该管理模块可以被配置成处理一系列与各学习部分相关的评分来产生结果。\n[0021] 管理模块可以被配置成使每个数值与预定颜色相关联，该管理模块进一 步被配置成使该直观显示显示颜色，从而使用户可以通过感知颜色随时间和成长部分的变化确定学习成长趋势。\n[0022] 管理模块可以被配置成使该直观显示显示成长领域、这些相应领域的成长部分以及各对象，从而每个评分都与特定对象和对该对象评分的学习部分相关联。\n[0023] 管理模块可以被配置成使该直观显示是表单格式的，与成长领域和相关成长部分相关的信息位于一个轴上，而与对象相关的信息位于另一个轴上，评分和相关颜色显示在代表对象与相关成长部分相吻合的单元格内。\n[0024] 管理模块可以被配置成使每个单元格提供到该界面的访问链接。\n[0025] 管理模块由能够与网络通信的服务器设备提供，客户模块由也能够与网络通信的客户机提供，从而服务器设备和客户机能够互相通信。\n[0026] 服务器模块由能够与网络通信的服务器设备限定，该客户模块由也能够与网络通信的客户机限定，以致该服务器设备和客户机能够互相通信。\n[0027] 根据本发明的第二方面，提供了一种用于监控一个对象或者一组对象的成长的方法，该方法包括步骤：\n[0028] 生成界面以及将该界面送到该客户模块来呈现，该界面允许输入观察数据和培训方案数据的至少之一；\n[0029] 将输入的数据写入数据库；\n[0030] 在从客户机收到请求时，从数据库检索该观察数据和培训方案数据的至少之一；\n以及\n[0031] 生成表示观察数据和培训方案数据至少之一的直观记录。\n[0032] 该方法可以包括生成界面的步骤，使得该用户能够对一组对象和单个对象至少之一，输入与成长领域、各领域的成长部分相关的数据以及与各成长部分相关的评分。\n[0033] 该方法可以包括生成界面的步骤，该界面是通用界面，用于输入各层数据和各种数据而无需进出其他界面。\n[0034] 输入的数据与时间戳相关联地写入该数据库，时间戳对应于在执行与输入的数据相关的观察时的时间。\n[0035] 每个评分都可以有数值，并且该方法可以包括处理一系列与各学习部分相关的评分来产生结果。\n[0036] 该方法可以包括使每个数值与预定颜色相关联，以使直观显示显示颜色，从而使用户通过感知颜色随时间和学习部分的变化来确定学习成长趋势。\n[0037] 可以生成该直观显示来显示该成长领域、这些相应领域的成长部分以及各对象，以使每个评分都可以与特定对象和对该对象评分的学习部分相关联。\n[0038] 可以生成表单格式的直观显示，与成长领域和相关成长部分相关的信息位于一个轴上，而与对象相关的信息位于另一个轴上，评分和相关颜色显示在代表对象与相关成长部分相吻合的单元格内。\n[0039] 可以生成直观显示以使每个单元格被配置成能够提供到该界面的访问链接。\n[0040] 该服务器模块由能够与网络通信的服务器设备限定，该客户模块由也能够与网络通信的客户机限定，以使该服务器设备和客户机能够互相通信。\n[0041] 根据本发明的第三方面，提供了一种能够存储一组待被数据处理设备读取的指令的装置，该装置被配置成存储一组指令，当该指令被数据处理设备读取时，该数据处理设备执行下面的步骤：\n[0042] 生成界面以及将该界面送到该客户模块来呈现，以使该界面允许输入观察数据和培训方案数据至少之一；\n[0043] 将输入的数据写入数据库；\n[0044] 在从该客户模块收到请求时，从该数据库检索该观察数据和培训方案数据至少之一；以及\n[0045] 生成表示观察数据和培训方案数据至少之一的直观记录。\n[0046] 根据本发明的第四方面，提供了一种能够被数据处理设备执行的软件产品，该软件产品含有在被数据处理设备执行时使该数据处理设备执行下面的步骤的指令：\n[0047] 生成界面以及将该界面送到该客户模块来呈现，以使该界面允许输入观察数据和培训方案数据至少之一；\n[0048] 将输入的数据写入数据库；\n[0049] 在从客户模块收到请求时，从数据库检索观察数据和培训方案数据的至少之一；\n以及\n[0050] 生成表示该观察数据和培训方案数据至少之一的直观记录。\n[0051] 现在，参考附图描述本发明的示例。下面的描述仅是说明性的，而无意 以任何方式限制上述段落或者所附权利要求书的范围。\n附图说明\n[0052] 图1示出根据本发明用于监控对象的成长的系统的一个实施例。\n[0053] 图2示出也是根据本发明的方法的一个实施例，采用图1所示系统要求的活动的流程图。\n[0054] 图3示出针对特定学习部分对对象的成长水平进行评分的活动或者步骤的流程图。\n[0055] 图4示出用于确定与特定学习领域或者学习部分有关的评分活动层级所执行的步骤的流程图。\n[0056] 图5示出用于确定对于预定数量的观察，对特定学习领域或者部分的平均评分所执行的步骤的流程图。\n[0057] 图6是类中的上层类图和图1所示系统的各种数据分量的属性。\n[0058] 图7是示出多个类的类图和采用图1所示系统的儿童护理中心进行管理的各种数据分量的属性。\n[0059] 图8是示出多个类的类图和对加入儿童护理中心的儿童建立成长培训方案使用的各种数据分量的属性。\n[0060] 图9是儿童护理中心的管理系统使用的数据库模式。\n[0061] 图10是在儿童护理中心用于记录观察的系统使用的数据库模式。\n[0062] 图11是用于对加入儿童护理中心的儿童建立成长培训方案的系统使用的数据库模式。\n[0063] 图12是表示儿童护理中心的管理的活动图。\n[0064] 图13是用于将儿童护理中心详情输入系统的数据库表单的网页表格的屏幕转储(screen dump)。\n[0065] 图14是用于将关于儿童护理中心的更多详情输入系统的数据库表单的网页表格的屏幕转储。\n[0066] 图15是表示管理加入儿童护理中心的特定儿童的活动图。\n[0067] 图16是管理特定儿童使用的网页表格的屏幕转储。\n[0068] 图17是用于更新儿童护理中心使用的资源的活动图。\n[0069] 图18是利用护理员的观察详情工作的活动图。\n[0070] 图19是利用儿童护理中心设定的课程详情工作的活动图。\n[0071] 图20是添加或者编辑课程详情使用的顶层网页表格的屏幕转储。\n[0072] 图21是添加或者编辑课程详情使用的下层网页表格的屏幕转储。\n[0073] 图22是用于对加入儿童护理中心的儿童建立成长培训方案的活动图。\n[0074] 图23是添加成长培训方案或者编辑、删除或者查看现有成长培训方案使用的顶层网页表格的屏幕转储。\n[0075] 图24是对成长培训方案编辑、删除或者添加学习领域使用的第二层网页表格的第一部分的屏幕转储。\n[0076] 图25是添加或者编辑与对特定儿童或者儿童组开发的培训方案相关的计划部分使用的下层网页表格的屏幕转储。\n[0077] 图26是将学习领域和相关学习部分输入数据库表单使用的下层网页表格的屏幕转储。\n[0078] 图27是用于输入护理员执行的观察的活动图。\n[0079] 图28是将观察数据输入数据库表单使用的网页表格的屏幕转储。\n[0080] 图29是将观察数据输入数据库表单使用的下层表格的第一部分。\n[0081] 图30是图29所示表格的第二部分，并且包括用于将与各学习部分以及儿童和儿童组相关的分值输入数据库表单的字段。\n[0082] 图31是用于编辑护理员所做观察的活动图。\n[0083] 图32是编辑特定观察使用的屏幕转储。\n[0084] 图33是用于同时输入观察项的活动图。\n[0085] 图34是执行图33所示步骤时产生的网页表格\n[0086] 图35是查询数据库并且在各学习领域表示儿童的分数产生的主记录。\n[0087] 图36是显示与主记录中的特定分值相关的信息的弹出窗口。\n[0088] 图37是查询数据库和表示与学习领域和时间戳相关的特定儿童的分数产生的儿童主记录。\n[0089] 图38是利用图35和37所示的记录，查看护理员所做观察的活动图。\n[0090] 图39是为了允许父母查看与儿童相关的日记簿或者时线而产生父母入口使用的活动图。\n[0091] 图40是图1所示系统产生的日记簿的一部分屏幕转储。\n[0092] 图41是图1所示系统产生的日历的屏幕转储。\n具体实施方式\n[0093] 在图1中，参考编号10总体上表示根据本发明的用于监控对象的成长的系统。在这种特定例子中，对象是儿童，并且在儿童护理中心使用系统10。容易理解，系统10可以应用在任何需要监控人甚或动物成长的其它环境中。因此，参考儿童护理中心描述的如下例子不应该被看作对权利要求书的范围有任何限制。\n[0094] 在该说明中，单词“成长”和“学习”可以互换使用，以保证对“学习”的理解不但不能认为局限于学校式的学习，而且不能认为局限于对象或者儿童的成长的其他方面。\n[0095] 系统10包括能够与网络(在本例情况下是因特网12)通信的服务机或者服务器\n12。容易理解，根据服务器被安装的特定中心的大小，服务器12可以包括一个或者多个一起工作来实现服务器12的机器。\n[0096] 系统10包括许多路由器14。例如，每个路由器14位于含有许多客户机16的各儿童护理中心。每个客户机16均可以是台式计算机、膝上型计算机、PDA或者能够访问因特网的任何其他类型装置。容易理解，图1所示的网络可以以不同的配置实现相同的功能。\n例如，每个客户机16均可以与因特网直接通信，因此可以与服务器12通信。\n[0097] 所示的每个客户机16与记录装置19相连。在这种特定例子中，记录装置是数码照相机。然而，可以理解，记录装置19可以是能够存储随后上载到服务器12的数字信号的任何类型的装置。\n[0098] 系统10被配置成提供用户18的入口。在该例子中，用户18可以是父母或者加入该中心的儿童的护理员。然而，用户可以是任何人，例如该中心是医疗中心时，用户可以是诸如医生和护士之类的医务人员。\n[0099] 在图2中，参考编号20总体上表示根据本发明，利用图1所示系统实现监控对象成长的方法而执行的各种活动的高层流程图。\n[0100] 在22，设置中心要使用的课程。下面将进一步解释如何设置课程的详情。在24，使用系统10的中心或者各中心被设置。它包括在26设置员工详情，在28设置父母详情，在30设置儿童详情。在32设置月度培训方案。在34进行观察。然后在36可以复核主记录，或者在38复核评分协议。在40可以 为观察创建方案。在再一次复核主记录或者评分协议之前，可以对观察执行各种进一步的跟踪操作。\n[0101] 在图3中，参考编号50总体表示用于对学习领域的组成部分评分的高层流程图。\n[0102] 在52，检索与特定方案相关的当前职员。在54，检索该职员进入的课堂内的全部儿童的详情。在56，对于每个儿童，检索表示特定课堂内的职员在先前预定周期内执行的所有观察的数据。在58进行检查，以调查是否所有领域均被评分。如果特定领域没有被评分，则在60将未评分的观察添加至列表。\n[0103] 在62，进行检查，以调查特定评分是否低于平均值。如果该结果是等于或者高于平均值，则重复先前步骤。如果该结果是低于平均值，则在63将相关观察添加到列表中，表示学习领域或者部分需要进一步编制培训方案。\n[0104] 在图4中，参考编号64总体上表示图3在60所示步骤的下层流程图。对于每个观察领域，在68进行检查，以调查评分是否已经被设定。如果评分已经被设定，则重复该检查。如果评分未被设定，则在68将表示领域未评分的数值保持住。当所有领域被检查后，在70保持表示所有领域已评分的数值。\n[0105] 在图5中，参考编号72总体上代表表示图3中在62所示步骤的低层流程图。\n[0106] 对于每次观察，在74，检索特定课堂内的每个儿童的特定学习领域的许多先前观察的详情。在76，计算这些观察期间内的平均评分。在78，进行检查，以调查该计算的结果是否是低于平均值的预定百分比。如果该结果是低于平均分，则在80保持表示低于平均评分的值。否则，重复先前步骤，直到所有观察被检验。然后，在82，保持表示评分数等于或者大于平均值的值。\n[0107] 图3至5所示的流程图指出系统既能够监控儿童的表现，又能够监控教师或者护理员的表现。通过执行流程图所示的步骤产生的数据可以被写入数据库表单，并且随后可以利用适当查询被检索，以产生表现记录。\n[0108] 可以理解，可以对系统10产生的评分执行任意数量的算术运算。例如，服务器12可以被配置，以便记录与特定儿童相关的一系列评分，并且如果对于连续预定次数的记录，评分指出品质不理想，则产生报警。此外，例如，一系列评分一直与特定职员高度相符，并且随后，与替换职员或者该中心的另一个职员相符度低，可以触发对特定职员的品质或者态度报警。\n[0109] 在图6中，参考编号91总体上表示服务器12使用的上层类图。在该例子中，类包括：场所类88、教室类94、培训方案类106、儿童类100、职员类96、培训方案领域类108、培训领域资源类109以及资源107。\n[0110] 场所类88具有名称和地址属性。教室类106具有名称和当前课程属性。培训方案类106具有种类、开始日期、结束日期、儿童、职员以及目标观察属性。培训方案领域类108具有子类、目标、规划、评价、跟踪和反映属性。培训领域资源类109具有资源和数量属性。\n资源类107具有名称、类别名称和可用数量属性。职员类96具有名、姓和教室属性。儿童类100具有名、姓、出生日期、参加日期以及教室属性。不同的类之间的关系清楚地示于图中，因此不需要在这里做进一步解释。\n[0111] 在图7中，参考编号84总体上表示服务器12管理每个儿童护理中心使用的类图。\n在该例子中，类包括课程类86、场所类或者中心类88、父母类90、观察类别类92、教室类94、职员类96、观察子类别类98、儿童类100以及子类别评分类102。为了清楚起见，“类别”可以被看作等同于特定学习领域，而“子类别”可以被看作等同于作为学习领域的一部分的特定学习部分。\n[0112] 课程类86具有名称属性，并且“评分”属性表示特定课程被评分。观察类92具有名称和描述属性。观察子类别类98具有名称和描述属性。子类别评分类102具有名称和等级属性。该图还示出课程与各观察类别、子类别和评分之间要求的一对多关系。\n[0113] 父母类90具有名、姓、用户名/口令属性。该图示出了中心、教室、父母、关于以及儿童之间要求的一对多关系。\n[0114] 在图8中，参考编号104总体上表示服务器12对设置用于监控儿童成长的培训方案进行管理使用的类图。\n[0115] 在该例子中，类包括教室类94、培训方案类106、培训方案领域类108、观察子类别类98、儿童类100和职员类96。\n[0116] 该图示出教室与培训方案之间、培训方案与培训方案领域之间、任何数量的儿童与培训方案之间、任何数量的职员与培训方案之间以及观察子类别与培训方案领域之间要求的一对多关系。\n[0117] 在图9中，参考编号110总体上表示根据本发明的方法由系统10对中心 进行管理所使用的数据库模式(schema)。模式110包括：场所表单112、教室表单114、“何时观察”表单116、“何处观察”表单118、儿童表单120以及职员表单122。场所表单112包括标识、名称和活动性属性，其中标识是主键。场所表单112的外来键位于教室表单114内。教室表单114具有标识、名称、相关场所标识、活动性(active)、该教室的当前课程以及当前课程标识属性。\n[0118] 教室表单的外来键位于儿童表单、职员表单、何时观察表单、以及何处观察表单中。儿童表单120还有标识、名称、出生日期、用户名、当前教室标识、因特网用户和口令详情以及活动属性。\n[0119] 职员表单122包括标识、名称、当前教室和活动性属性。\n[0120] 何时观察表单116包括作为教室表单114的外来键的标识属性，以及教室和标题属性。何处观察表单也包括作为教室表单114的外来键的标识属性，以及教室和标题属性。\n[0121] 在图10中，参考编号124总体上表示记录观察使用的数据库模式。模式124包括：教室表单126、儿童表单120以及职员表单122。模式124还包括观察表单128、观察评分表单130、观察层级表单132以及观察图像表单134。\n[0122] 观察表单128包括标识、教室标识、职员标识以及特设职员标识(ad hoc member identification)、儿童标识、摄取日、备注、何时观察、何处观察以及图像标识属性。\n[0123] 观察评分表单130包括标识、评分索引、观察标识、观察子类别标识以及观察层级标识属性。\n[0124] 观察层级表单132包括标识、子类别标识、名称、描述以及评分属性。\n[0125] 观察图像表单134包括标识和图像数据属性。\n[0126] 教室的标识是观察表单128的主键，并且教室本身是每个儿童的主键。\n[0127] 观察身份是观察评分表单130的主键。\n[0128] 职员、儿童标识和观察图像标识的外来键位于观察表单128内。\n[0129] 该观察层级的标识是观察评分表单的主键。\n[0130] 在图11中，参考编号140总体上表示用于建立对儿童成长进行监控的培训方案的数据库模式。\n[0131] 模式140包括：场所表单112、资源表单142、培训方案表单144、培训 方案领域表单146以及培训方案资源表单148。\n[0132] 资源表单142包括：标识、场所标识、名称、类别名称、可用数量和活动性属性。培训方案表单144包括：标识、教室标识、开始日期、儿童标识、儿童或者组名称、培训方案种类、备注、结束日期、目标观察标识、职员标识、以及特设职员名称属性。培训方案领域表单\n146包括：标识、培训方案标识、观察子类别标识、备注、规划、评价、跟踪以及反映属性。培训方案资源表单148包括：标识、培训领域标识、资源标识、所需数量、以及特设资源名称属性。\n[0133] 场所表单112内的场所标识的外来键位于资源表单142内。资源表单142内的资源标识的外来键位于培训资源表单148内。培训方案领域表单146内的培训方案领域标识的外来键位于培训资源表单148内。培训方案表单144内的培训方案标识的外来键位于培训方案领域表单146内。\n[0134] 在图12中，参考编号150总体表示当使用系统10时，用于管理儿童护理中心的活动图。\n[0135] 在152，服务器12被配置成在客户机16上生成登录页152。收到登录详情后，在\n154，服务器查询登录详情。如果该登录详情有效，则在156，用户可以选择维护菜单。在该特定例子中，在158，客户机显示下拉式菜单。然后，在160，用户进行选择，以访问中心。页面请求被送到服务器12，在162，服务器12通过产生网页表格作出响应。然后，在164，网页表格被送到产生它的客户机。在图12中，该网页表格被示为屏幕转储。\n[0136] 然后，用户可以选择在166创建新中心，或者在168编辑中心。\n[0137] 如果用户选择创建新中心，则页面请求被送到服务器12，在170，服务器12通过产生网页表格作出响应。在172，在客户机上呈现网页表格。在图13中，网页表格被示为屏幕转储。然后，在174，用户可以输入新中心的名称。然后，通过更新，用户可以判定是在176仅输入中心名称，还是在178创建中心的教室。如果仅输入名称，则在180，服务器12将名称写入场所表单112内。为了清楚起见，单词“中心”应当被看作与单词“场所”具有相同意义。\n[0138] 如果用户选择创建新教室，则将页面请求送到服务器12，在182，服务器12产生网页表格，在184，在客户机上提供网页表格，并且在图13中也 被示出。然后，在188，用户可以选择课程，并且在188，选择更新。然后，服务器12以上面描述的模式将课程数据写入表单114。\n[0139] 如果在178，用户选择编辑中心，则页面请求被送到服务器12，在190，服务器12产生网页表格，以便在192，在客户机上提供网页表格。该表格示于图13。当在194，选择编辑教室时，为用户提供了在178创建教室，或者在196输入教室的名称以及在198更新系统的机会。这样导致在200由服务器12将数据写入表单114中。\n[0140] 在作为上面描述的屏幕转储的图13和图14可以看出，提供了列表显示202，这样允许用户跟踪被输入的数据。在图12，在204，示出“新建”按钮，而在图13中，当产生相关网页表格时，“创建教室”、“更新教室”、“删除教室”、“更新”按钮均被服务器12产生。\n[0141] 在图15中，参考编号210总体上表示指示可以更新或者编辑儿童详情的方式的活动图。参考前面的图，同样的参考编号指同样的部分，除非另有说明。\n[0142] 图15所示的步骤通过如前选择维护菜单被初始化。然而，在这种情况下，在212，选择儿童维护菜单。因此，页面请求被送到服务器12。在214，服务器12产生网页表格，并在216提供该网页表格。然后，用户可以选择在218创建新项目，或者在220编辑特定儿童详情。\n[0143] 如果用户选择创建新条目，则服务器12通过在220产生网页表格对页面请求做出响应。在222，在客户机上提供网页表格，并且被显示为图16所示的屏幕转储。网页表格含有在224输入名称详情、教室详情以及参加详情的数据输入区段。在226，用户可以更新，使得服务器12可以将数据写入图9所示的表单120。\n[0144] 如果在222，用户选择编辑儿童详情，则用户可以执行在224所示的步骤。\n[0145] 在图17中，参考编号230总体上表示用于更新特定中心使用的资源详情的活动图。参考前面的图，同样的参考编号指代同样的部分，除非另有说明。\n[0146] 在该例子中，再一次选择维护菜单，但是这次是在232选择资源菜单。页面请求被送到服务器12，在234，服务器12产生网页表格，在236，在客户机上提供网页表格。网页表格被配置以允许用户在240选择创建新资源之 前，在238输入与特定资源相关的变量，或者直接去创建新资源。页面请求被送到服务器，在242，服务器通过产生网页表格做出响应。\n在244，在客户机上提供该网页表格。该网页表格被配置以允许用户在246更新资源详情。\n然后在248，该资源详情被服务器12写入表单142。\n[0147] 在图18中，参考编号250总体上表示允许用户对以其记录观察的时间和地点相关的详情进行调整或者附加的活动图。这方面的相关表单是何时观察表单116和何处观察表单118。参考前面的图，同样的参考编号指同样的部分，除非另有说明。\n[0148] 在该特定例子中，再一次选择维护菜单。然而，这次在252，选择“何时观察”菜单。\n为了方便起见，它也可以是“何处观察”菜单。这样产生被送到服务器12的页面请求。在\n254，服务器12产生网页表格，在256，在客户机上提供网页表格。网页表格允许用户在258选择更新特定场所的观察时间(或者观察地点)，或者在260更新特定教室的观察时间(或者观察地点)。在这两种情况下，页面请求被送到服务器12。在262，服务器12通过产生网页表格做出响应。在264，在客户机上提供该网页表格。该网页表格允许用户在264选择创建新时间，或者在266，编辑现有时间。此外，在这两种情况下，页面请求被送到服务器12，在268，服务器12通过产生网页表格做出响应，在270，在客户机上提供该网页表格。网页表格允许用户在272选择更新选项，以便在274，服务器12可以将新输入的数据写入相关表单116或者118。\n[0149] 在图19，参考编号280总体上表示用于允许用户更新中心或者场所使用的课程的活动图。这种情况下的相关表单是教室表单114，具体地说是当前课程和当前课程标识属性。参考前面的图，同样的参考编号指同样的部分，除非另有说明。\n[0150] 在该特定例子中，再一次选择维护菜单。然而，此时在282，选择课程菜单。页面请求被送到服务器12，在284，服务器12产生网页表格，在286，在客户机上提供该网页表格。\n在图20中，该网页表格被示为屏幕转储。该网页表格被配置以允许用户或者在288创建新课程，或者在290编辑现有课程。如果用户选择创建新课程，则页面请求被送到服务器12，在290，服务器12产生网页表格，在292，由客户机提供该网页表格。该网页表格被配置以在 294允许用户选择或者输入新课程。在296，新课程的详情被写入表单114。\n[0151] 如果用户选择编辑现有课程，则页面请求被送到服务器12，在298，服务器12通过产生网页表格做出响应，在300，在客户机上提供该网页表格。网页表格被配置，以在302允许用户选择特定学习领域。页面请求被送到服务器12，在304，服务器12产生网页表格，在\n306，在客户机上提供该网页表格。网页表格被配置，以允许用户在308选择特定学习部分。\n然后，页面请求被送到服务器12，在310，服务器12产生网页表格，在312，在客户机上提供该网页表格。该网页表格被配置，以在310，允许用户选择子部分，并且在312，更新该系统。\n因此，在296，服务器12将数据写入表单114。\n[0152] 图21示出在执行图18所示活动时产生的网页表格的低层屏幕转储。网页表格具有各种学习领域的上层选择、各种学习部分的中层选择以及各种学习子部分的下层选择。\n网页表格也具有允许用户输入与特定子部分的描述相关的文本的字段。\n[0153] 应当理解，考虑到图8所示的表单，可以轻而易举地利用维护菜单输入或者编辑与职员相关的数据。未示出相关活动图。然而，本技术领域内的普通技术人员容易理解，根据前面的段落提供的信息，可以创建必要活动图。\n[0154] 此外，系统10被配置，以便可以轻而易举地将父母详情上载到适当表单。假定前面的段落提供的信息，则本技术领域内的普通技术人员容易理解如何创建用于输入或者编辑父母详情的必要活动图。\n[0155] 根据表单和相关活动图可以弄清楚，执行使用的课程可以教室与教室不同，或者根据这些领域的特定要求在中心之间不同。此外，课程本身可以被调节，以便适应特定要求。\n[0156] 维护菜单允许在任何场所或者中心并且还对各组创建多个教室。\n[0157] 在图22中，参考编号320总体上表示允许用户建立用于监控对象的(这种情况下是加入中心的儿童或者儿童组的)成长的培训方案的活动图。参考前面的图，同样的参考编号指同样的部分，除非另有说明。相关表单是与设计培训方案相关的图11所示表单。\n[0158] 在该例子中，在322，代替选择维护菜单，用户选择学习系统菜单。在324，在客户机上，产生下拉菜单。然后，在326，用户选择设计培训方案菜单，并且在328，输入与相关场所、教室、儿童或者组以及日期范围有关的 变量。页面请求被送到服务器12，在330，服务器12产生网页表格，在332呈现为表格，而在324呈现为显示，提供该网页表格，以表示与特定变量相关的当前成长培训方案。该服务器被配置为查询图11所示的表单，从而产生该显示。\n[0159] 在图23中，该网页表格和显示被示为屏幕转储。该网页表格被配置以在336允许用户选择创建新培训方案。如果需要，则在338，用户输入变量。此时，在340，用户可以选择添加学习领域。页面请求被送到服务器12，在342，服务器12产生网页表格，在344，在客户机上提供该网页表格。在图26中，该网页表格被示为屏幕转储。该网页表格具有两层数据项目。通过在网页表格上选择346表示的多个学习领域中的一个或者多个，实现上层数据项目。通过在网页表格上选择348表示的多个学习部分中的一个或者多个，实现下层数据项目。\n[0160] 用户一选择了要求的学习领域和学习部分，在350，用户就可以选择将代表这些学习领域和学习部分的数据提交到系统。在352，服务器12将该数据写入培训邻域表单146，而在354，产生网页表格。在356，该网页表格由客户机提供，并且在图24和25中，它被示为屏幕转储。该网页表格被配置成定义由357、358、360、362和364指示的计划字段，以允许用户输入与在366选择的培训方案的计划活动相关的文本。这些计划领域对应于在图8的培训邻域类108中描述的位于表单146内的注释、规划、评价、跟踪以及反映属性。\n[0161] 该网页表格还被配置成允许用户选择是通过返回步骤340添加学习领域，还是仅仅在370更新。\n[0162] 如果用户选择添加资源，则在372，服务器12将与该资源相关的数据写入表单\n142，并且将控制返回给用户以更新。当用户更新时，在374，服务器12将计划数据写入表单\n146。\n[0163] 在图27中，参考编号380总体上表示用于执行观察项目的活动图。参考前面的图，同样的参考编号指同样的部分，除非另有说明。相关表单就是图10所示的表单。\n[0164] 在该特定例子中，在382，选择观察菜单。在384，输入诸如场所、教室、儿童/组以及时间范围的所需变量，并且将它们写入教室表单126。页面请求 被送到服务器，在386，服务器产生网页表格。如果可用，该网页表格在388呈现为表格，而在390呈现为该特定时间范围和儿童/组的记录观察的显示。为了实现此目的，服务器12利用适当字符串查询图\n10所示的表单。\n[0165] 如果该观察被显示，则给予用户选择，是在392创造新观察，还是在394编辑、删除或者向下搜索该观察。在该图中，描述了输入新观察的步骤。\n[0166] 页面请求被送到服务器12，在396，服务器12产生网页表格。在398，在客户机上提供该网页表格。在图28中，该网页表格被示为屏幕转储。该网页表格被配置成在395允许用户输入表示作为时间戳存储的观察日期和时间的变量。其他变量包括教师或者职员名称，在何处观察以及何时观察。该数据被写入表单128。在400，该表格还允许用户选择添加学习领域。页面请求被送到服务器12，在402，服务器12产生网页表格，在404，在客户机上提供该网页表格。该网页表格显示为屏幕转储，在先前参考建立培训方案的图26中被描述过。学习领域和学习部分一被选择，服务器12就产生另一个网页表格，该网页表格呈现为在图29和30中所示的屏幕转储。网页表格显示在405在该表格上选择的学习领域和相关部分。这些均与观察层级表单132内的属性相关。产生网页表格，以显示评分字段403。\n服务器12被配置使得用户可以选择特定评分字段观看该字段可用评分的弹出显示407。该显示被配置成能够实现：在406，为在395输入的特定变量，对于如前所述在图25所示的表格上中选择的每个学习部分选择相关评分，该特定变量包括时间戳和儿童。\n[0167] 该服务器被配置成使每个评分均与各种颜色相关。例如，低分可以在红色/橙色范围内，而高分可以在绿色范围内。选择颜色使得在高分颜色与低分颜色之间呈现明显对比。与评分相关的数据对应于表单130中的属性。\n[0168] 然后，用户通过返回400的步骤可以选择添加另一个学习领域。否则，在408，用户可以选择与该特定观察相关的另一个儿童，和/或者在410，更新与诸如要存储在表单134内的数字图像的观察相关的数据分量。该数据分量被称为模式124所示表单134上的图像数据属性。然后，在412，用户可以选择提交该数据，以便在414，服务器12可以将该数据写入图124中的相关表单。\n[0169] 应当理解，服务器12可以被配置成使用户可以执行与制作观察项目相关 的各种活动，同时仍停留在观察项目页面上。这可以通过添加嵌入式表格或者通过产生弹出实现，因此，用户不需要从该观察页面导航。这样允许用户在特定教室内观看儿童同时制作诸如评论和评分的观察项目。下面描述用于解释这种配置的可能例子的活动图。利用这种安排，用户可以根据活动图320更新和建立培训方案。\n[0170] 在图31中，参考编号420总体上指示一个活动图，该活动图示出与编辑先前进行的观察相关的步骤。参考前面的图，同样的参考编号指同样的部分，除非另有说明。\n[0171] 如上所述，在394，用户可以选择编辑观察。在这种情况下，页面请求被送到服务器\n12，在422，服务器12产生网页表格，在424，在客户机上提供该网页表格。这种表格的例子示于图32中。该表格允许用户在426添加学习领域、在428添加趣闻、在430调节评分以及在432上载诸如图像的数据分量之间做选择。\n[0172] 如果用户选择添加学习领域，则页面请求被送到服务器12，在428，服务器12产生网页表格，在430，在客户机上提供该网页表格。该网页表格即图25所示的网页表格。因此，在434，用户能够利用该网页表格更新学习领域和学习部分。然后，用户可以选择执行步骤428、430和432中的一个或者多个步骤，随后，在436，服务器12将该数据写入图9所示的相关表单。\n[0173] 在图33中，参考编号550总体上表示一观察项目处理的活动图，其易于实现在观察项目处理期间同时执行许多步骤。\n[0174] 参考前面的图，同样的参考编号指同样的部分，除非另有说明。\n[0175] 在382选择了观察菜单后，在552，用户输入观察被记录的场所和教室详情。在\n554，用户选择创建新观察。控制交给服务器，在556，服务器产生观察页面，其例子示于图\n34。在558，由客户机提供观察页面。在560，用户可以在该页面的字段524内输入教师详情、观察地址和观察时间。应当理解，时间详情可以由客户机自动输入，作为时间戳。\n[0176] 在562，用户可以字段524内选择复选框选项，其用于对服务器12制作日记簿中的可用观察项目做出标记。在564，用户还可以挑选添加儿童，在566，进行评估，或者在568写培训计划。服务器12被配置成使选项564、566和568在无需从观察页面移走的情况下可用，因此，有助于以上面描述 的方式同时对各表单输入该数据。\n[0177] 如果用户选择添加儿童，则在570，服务器12产生网页表格，在572，在客户机上提供该网页表格。然后，用户可以选择是在564添加另一个儿童，还是选择其他选项之一。因此，应当理解，可以利用该观察页面产生一组对其进行了特定观察的儿童。因此，例如，当教师观察在与其他儿童一起执行某种形式的成长活动的儿童时，该组可以作为一个单位评估，并且可以单独评估特定儿童，以便如果需要，可以相对于该组测评该儿童。\n[0178] 如果用户选择评估儿童或者儿童组，则在574，服务器12产生网页表格，在576，在客户机上，在观察页面上提供该网页表格。然后，控制交给能够结合观察到的行为进行评论的用户，并且如果需要，在577，输入对于特定学习部分的评分。然后，控制交给服务器12，在578，服务器12如上所述将该数据写入图9所示的表单。\n[0179] 如果用户选择写培训计划，则控制交给服务器12，在580，服务器12产生图21所示的培训方案菜单。在582，提供该培训方案菜单，并且在583，根据图21所示是活动详情，用户对培训方案做计划。控制交给服务器12，服务器12对图11所示的表单写入培训方案详情。然后，用户返回观察页面。\n[0180] 在图33中，简要示出观察页面。该观察页面包括区域584，在客户机上，在区域584中提供日期、教师、观察地点、观察时间以及日记复选框字段。观察页面还包括客户机提供的区域586，用于显示用户添加的与特定观察相关的学习领域和学习部分。此外，提供观察页面，以限定在其上显示被选儿童的区域588。\n[0181] 还产生观察页面以包括图像区域590，其中显示教师上载的图像。教师选择的儿童可以是该图像所示的儿童。因此，在观察时，教师可以利用图像记录装置或者数码照相机\n19将儿童的图像和上载的图像记录到客户机上的专用文件夹。当教师选择上载图像时，自动访问专用文件夹，以便教师可以选择图像。图像记录装置19可以利用无线方法连接到客户机，以使教师以例如图像的形式记录上载到专用地址(诸如客户机上的文件夹)的相关数据。在变型设计中，图像记录装置可以利用无线方法连接到客户机或者服务器，从而可以将记录数据直接上载到服务器。应当理解，该连接不必是无线的。\n[0182] 生成趣闻字段592，以便教师在观察期间可以输入与例如被选儿童组执 行的活动相关的趣味信息。\n[0183] 当教师选择进行评估时，在观察页面上产生表单594。该表单在第一行596显示教师选择的儿童的名称和年龄。该表单还在第一列598显示各种学习领域和学习部分。服务器12可被配置成当光标悬停在特定单元格上时，网页表格600显示在观察页面上。\n[0184] 网页表格600显示含有对应于各分值的一系列行的评分列602。分值范围可以是起自当不希望对观察添加特定领域时选择的空白项目。当希望保留一个空的评分时，选择0项目。接下来的分值显示在表格600上，例如从代表低分的低数字增加至表示高分的大数字。\n[0185] 每个分值都可以与相应的颜色相关。评分和颜色可以被写入主记录和儿童主记录，如下所述。\n[0186] 这样，在打开观察页面时，表单594可以填入分值，并且与颜色相关，随后，被写入下面描述的主记录。\n[0187] 在讲课时或者执行任何其他相关活动时，相关职员通常处于对一个或者多个对象(在本例中为儿童)观察特定行为特点的情况。利用活动图550描述的步骤，职员能够执行许多步骤，同时实际观看该特点。如上所述，这可以包括进行评论、输入评分、进行培训方案调整，甚或开发新的培训方案。因此，职员不需要在之后的某个日期或者时间尝试调用各种观察。申请人已经发现，这是记录观察的精确有效方式，因为职员进行的内部处理可能产生不准确的回忆。此外，职员可能仅忘记，也可能没有足够的时间离开中心去正确记录观察。\n因此，活动图550所示的步骤可以保证职员充分利用在成长场所的时间。此外，职员不承担必须记起观察并且记录它们以便后续存储或者报告的负担。\n[0188] 如上所述，参考图5，服务器12被配置，以对分值执行算术处理。在该例子中，服务器12被配置成生成儿童在给定时间段内在各个学习部分的平均评分。服务器12配置有适当的数据库查询，从而当执行该查询时，服务器12能够生成如图35所示的成长表单。该查询被配置为写儿童名称的第一列442和这些儿童年龄的第二列444。还要写涉及学习领域标识(ID)的第一行446，和涉及学习部分的第二行447。然后，获得的单元格填入了与各学习部分和相关儿童有关的评分。应当理解，从图10所示的根据上面描述的活动 图建立的表单中提取该信息。由于每个评分都与相应的颜色关联，所以可以容易地看出哪个儿童与其他儿童相比在特定领域或者部分中滞后或者突出。\n[0189] 此外，可以利用成长表单指出哪个部分需要职员进一步注意。例如，如果特定部分保留空白，则标志着因为某些原因，对于特定儿童，不足以对该部分充分评分。\n[0190] 用颜色编码的评分可以识别需要附加培训计划来使学习进步的儿童，或者它们可以标识有学习障碍的儿童。容易理解，如果需要，可以对附加学习指示符进一步附加颜色代码。\n[0191] 服务器12被配置，以便当光标悬停在特定单元格上时，显示弹出框449。服务器\n12被配置成将图10所示观察表单内的数据写入弹出画面中的字段445。因此，弹出框中存在的信息可以与在执行与图27和33所示观察项目相关的活动图中描述的步骤时输入的信息相关。\n[0192] 服务器12被配置成当光标悬停在表示特定学习部分的学习部分标识(ID)上时，在弹出框449上，显示学习部分的详情。这可以是描述学习部分的学习状态说明。\n[0193] 服务器12可以被配置成允许相关职员或者用户从成长表单访问培训方案菜单，以便执行培训方案活动图320所示的步骤，以响应于成长表单所示的信息，更新培训方案。\n[0194] 特别是，应当理解，主记录显示每个儿童的名字、相关观察以及相关学习评估。这样向下搜索包括从顶层开始的三层、学习领域、学习部分以及用颜色编码的评分。通过使光标悬停在相关单元格上，访问第一层和第二层。\n[0195] 主记录可以在一幅视图中显示：在学习领域和学习部分进行了观察和未进行观察的儿童；对特定学习领域或者学习部分尚未开发的学习计划；在所有学习部分进行了评估和未进行评估的儿童；以及是否需要对儿童或者一组儿童开发培训计划。\n[0196] 在图37中，示出了执行适当数据库查询的服务器12产生的另一个成长表单。该表单的布局相同，如参考编号所示。然而，该表单专用于特定儿童，其第一列450填入递增的时间戳。\n[0197] 获得的每个单元格452代表在特定时间点对儿童在特定学习部分评定的评分。因此，由于该评分与相应的颜色相关，所以可以轻而易举地感受到儿 童进步或者对特定学习部分的可视指示。此外，该表单还指出没有输入评分的地方。因此，该表单可以是用于监视教师或者护理员的活动的工具。产生图37所示的表单，从而在评分时，每个单元格分别限定出到与该评分相关的特定观察的链接。下面描述查看观察。\n[0198] 在一个实施例中，服务器12被配置成每个单元格限定出到图27和33中任何一个所示观察项目菜单的链接。因此，通过选择特定单元格，用户可以执行例如图33所示的各种步骤。因此，单元格被选择时产生的观察示于参考图34描述的观察页面上。因此，利用\n568所示的活动，用户可以对培训计划进行调整，以访问图22所示的培训方案菜单。\n[0199] 在图38中，参考编号480总体上表示一活动图，示出与查看观察相关的各步骤。参考前面的图，同样的参考编号指同样的部分，除非另有说明。\n[0200] 在该例子中，在462，用户选择主记录菜单。页面请求被送到服务器12。然后，查询图8至10所示的数据库，并且产生图32所示的表单，该表单被称为主记录，在464，在客户机上提供该表单。\n[0201] 服务器12被配置成使得主记录中所列的儿童链接到儿童主记录，如图33所示的儿童主记录。因此，在466，用户可以选择儿童。然后，一请求被发送到服务器12，在468，服务器12对图8至10描述的数据库进行查询，并且产生图33所示的表单，该表单被称为儿童主记录，并且在470，在该客户机上提供该表单。\n[0202] 然后，用户可以挑选是在472查看观察，还是在474查看时间戳。\n[0203] 如果用户选择观察，则页面请求被送到服务器12，在473，服务器12产生网页表格，在476，在该客户机上提供该网页表格。该网页表格与图23和24所示的网页表格相同。该表格允许用户执行大量不同动作，包括：在478，查看观察；在480，编辑学习领域；在\n482，添加学习领域；在484，添加资源，或者在486，执行计划。这些活动均在上文做了说明。\n特别是，如上所述，在职员查看儿童的行为时，例如教室内的职员可以基本上同时执行各种活动。\n[0204] 如果用户选择时间戳，则在488，服务器12从数据库读取观察，并且在490，在客户机上提供该观察供查看。服务器12可以被配置成提供与如上所述的观察项目相关的观察页面。\n[0205] 在图39中，参考编号500总体上表示使用系统10的父母入口的活动图。\n[0206] 在该例子中，服务器12被配置成允许父母有限访问存储在数据库中的某些信息。\n这包括日记簿或者日历视图。在502，父母执行登录动作。在504，服务器执行验证，并且如果登录详情有效，则允许访问。在506，父母选择父母菜单。页面请求被送到服务器12，在\n508，服务器12产生菜单，在510，在该客户机上提供该菜单。该菜单允许父母在512查看日记簿与在514查看时间轴之间做选择。\n[0207] 如果父母选择日记簿，则页面请求被送到服务器12，在516，服务器12产生网页表格，在518，在该客户机上提供该网页表格。在520，该网页表格允许父母选择场所、教室以及日期。然后，页面请求被送到服务器12，在522，服务器12读取或者查询该表单，并且在\n525，如上所述，生成带有上载图像以及教师或者护理员输入的趣闻的幻灯的页面。在527，在客户机上提供该页面。这种页面的例子示于图36。特别是，在524，示出幻灯，在526示出趣闻。\n[0208] 如果父母选择时间轴，则在528，父母可以选择儿童的姓名。页面请求被送到服务器12，在530，服务器12读取图10所示的表单，并且在532，产生日历视图。在534，在客户机上提供该日历视图。日历视图的例子示于图37。日历视图具有日期区534。当在一天对相关的儿童进行观察时，相关图像、趣闻和学习领域被显示在相关日期区上。\n[0209] 容易理解，为了从上面描述的数据库中提取有用信息，服务器12可以产生任意数量的其他查询。例如，产生用于观看趣闻和与特定教师或者护理员相关的图像的查询。为了进行评估，这样可以提供教师或者护理员执行的活动的指示。\n[0210] 服务器12可以被配置成产生在网页上有数据项目字段的搜索引擎。该搜索引擎可以被配置成在收到用户输入的搜索字符串时，服务器12可以对上面描述的数据库进行适当查询。\n[0211] 观察菜单允许用户对一组儿童或者单个儿童创建输出。这种记录观察的方式便于形成上面描述的幻灯。该观察可以与照片和趣闻证据一起记录，从而可以对群组或者单个儿童的活动的学习效果进行评估。\n[0212] 观察菜单允许用户创建培训方案计划，以支持学习群组或者单个儿童的 特定学习指示符。该主记录和儿童主记录允许自动更新信息。此外，观察菜单可以包括在任何位置和任何时间均可以访问的观察的电子档案(E-portfolio)的结构。这样允许远程概览成长。\n[0213] 培训方案菜单允许群组或者个体创建计划，同时有能力评价进步、开发跟踪计划、由教师结合培训计划输入反映，以及在任何时间查看、编辑、打印或者删除培训方案。还可以在记录观察的同时，打开培训方案菜单，并且创建有助于支持学习过程的培训方案。此外，可以在儿童主记录中打开该培训方案菜单，并且如果需要，可以创建培训计划。\n[0214] 就主记录和儿童主记录而言，应当理解，这种记录是用颜色编码的报告。例如，白色代码可以立刻醒目地显示学习领域和未对该群组或者单个儿童编制培训方案或者未查看的陈述。报告中的灰色代码示出记录的观察中未对相关学习部分评分的观察。用颜色编码的评分(例如，上面描述的桔黄色到绿色)可以突出显示可能需要附加群组或者个体培训计划。\n[0215] 本发明提供了一种可以实时记录观察的方式。这样有利于精确性，并且还保证正确使用相关职员。例如，当儿童在执行各种任务时，职员可以利用他的或者她的客户机，例如，连接到服务器12的笔记本计算机，输入观察数据、进行注解、对特定学习部分评分以及根据实时对儿童所做的查看，创建或者修改现有成长培训方案。\n[0216] 在本说明中，包括权利要求书，如果上下文允许，用语“包括(comprising)”及其变型，诸如“包括(comprise)”或者“包括(comprises)”被理解为包含所称的整体或者不必排除任何其他整体的整体。\n[0217] 应当理解，上面采用的术语是为了描述的目的，而不应当认为是限制。所描述的实施例意在说明本发明，而不限制其范围。本技术领域内的技术人员可以轻而易举地想到，能够对本发明进行各种修改或者附加。