光谱强度可调光导联合人工复合照明装置

1.光谱强度可调光导联合人工复合照明装置，包括教室屋顶(1)、设置在教室屋顶(1)内顶部的教室天花板(2)和安装在教室屋顶(1)和教室天花板(2)之间的导光导管(8)，其特征在于：所述教室屋顶(1)的上表面设置有聚光罩(3)，所述聚光罩(3)的上端设置有红外线过滤罩(4)，所述聚光罩(3)的上端对应红外线过滤罩(4)的位置设置有调节机构(5)，所述聚光罩(3)的外侧表面固定连接有调节电机(7)，所述调节电机(7)的上端输出轴固定连接有调节齿轮(6)，所述调节机构(5)包括转动安装在聚光罩(3)上端外侧的调节齿圈(15)、转动安装在聚光罩(3)内侧的调节转环(16)、转动安装在调节转环(16)内侧的调节推杆(17)和转动安装在聚光罩(3)内侧的遮光板(18)，所述调节齿圈(15)的外侧与调节齿轮(6)通过齿牙啮合连接，所述调节齿圈(15)和调节转环(16)通过连接板固定连接，所述遮光板(18)的位置与聚光罩(3)上端通光孔的位置对应。
2.根据权利要求1所述的光谱强度可调光导联合人工复合照明装置，其特征在于：所述遮光板(18)相互拼合形成圆形，且圆形大小与聚光罩(3)上端通光孔大小相对应。
3.根据权利要求1所述的光谱强度可调光导联合人工复合照明装置，其特征在于：所述聚光罩(3)的内侧对应导光导管(8)设置有导向环，所述调节转环(16)的表面开设有导槽，所述导槽内滑动设置有导向钉，所述导向钉固定在聚光罩(3)内侧。
4.根据权利要求1所述的光谱强度可调光导联合人工复合照明装置，其特征在于：所述导光导管(8)的内侧设置有滤光片(9)，所述滤光片(9)的中部设置有旋转轴(11)，所述滤光片(9)通过旋转轴(11)与导光导管(8)转动连接，所述导光导管(8)的外侧设置有旋转电机(10)，所述旋转电机(10)的输出轴与旋转轴(11)的一端固定连接。
5.根据权利要求1所述的光谱强度可调光导联合人工复合照明装置，其特征在于：所述教室天花板(2)的上侧设置有导光头(12)，所述导光头(12)的上端与导光导管(8)的一端连接，所述导光头(12)的下端穿过教室天花板(2)并设置有出光头(13)。
6.根据权利要求1所述的光谱强度可调光导联合人工复合照明装置，其特征在于：所述教室天花板(2)的下侧设置有导光板(14)，所述导光板(14)与教室内座位交错安装，且对应教室黑板的位置设置有导光板(14)。

光谱强度可调光导联合人工复合照明装置\n技术领域\n[0001] 本实用新型属于光导管照明技术领域，具体涉及光谱强度可调光导联合人工复合照明装置。\n背景技术\n[0002] 光导管，即导光管采光系统。是一套采集天然光，并经管道传输到室内，进行天然光照明的采光系统。工作系统分为三个子系统：采光系统、导光系统和漫射系统组成。子系统中含有的主要部件包括：采光罩、防雨帽、固定环、直筒、弯管、延长管、漫射器、装饰片及其他辅材。\n[0003] 现有的教室进行采光时通常采用灯光进行照射，在进行照射时会出现的光照强度过大，从而在导入教室时光照会影响学生学习的现象，且长时间的高强度灯光会影响视力的问题，为此我们提出光谱强度可调光导联合人工复合照明装置。\n实用新型内容\n[0004] 本实用新型的目的在于提供光谱强度可调光导联合人工复合照明装置，以解决上述背景技术中提出的问题。\n[0005] 为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：光谱强度可调光导联合人工复合照明装置，包括教室屋顶、设置在教室屋顶内顶部的教室天花板和安装在教室屋顶和教室天花板之间的导光导管，所述教室屋顶的上表面设置有聚光罩，所述聚光罩的上端设置有红外线过滤罩，所述聚光罩的上端对应红外线过滤罩的位置设置有调节机构，所述聚光罩的外侧表面固定连接有调节电机，所述调节电机的上端输出轴固定连接有调节齿轮，所述调节机构包括转动安装在聚光罩上端外侧的调节齿圈、转动安装在聚光罩内侧的调节转环、转动安装在调节转环内侧的调节推杆和转动安装在聚光罩内侧的遮光板，所述调节齿圈的外侧与调节齿轮通过齿牙啮合连接，所述调节齿圈和调节转环通过连接板固定连接，所述遮光板的位置与聚光罩上端通光孔的位置对应。\n[0006] 优选的，所述遮光板相互拼合形成圆形，且圆形大小与聚光罩上端通光孔大小相对应。\n[0007] 优选的，所述聚光罩的内侧对应导光导管设置有导向环，所述调节转环的表面开设有导槽，所述导槽内滑动设置有导向钉，所述导向钉固定在聚光罩内侧。\n[0008] 优选的，所述导光导管的内侧设置有滤光片，所述滤光片的中部设置有旋转轴，所述滤光片通过旋转轴与导光导管转动连接，所述导光导管的外侧设置有旋转电机，所述旋转电机的输出轴与旋转轴的一端固定连接。\n[0009] 优选的，所述教室天花板的上侧设置有导光头，所述导光头的上端与导光导管的一端连接，所述导光头的下端穿过教室天花板并设置有出光头。\n[0010] 优选的，所述教室天花板的下侧设置有导光板，所述导光板与教室内座位交错安装，且对应教室黑板的位置设置有导光板。\n[0011] 与现有技术相比，本实用新型的有益效果是：\n[0012] 1.通过设计的调节齿轮、调节电机和调节机构，在使用时可以通过调节电机和调节齿轮驱动调节机构的调节齿圈转动，配合调节转环、调节推杆推动遮光板转动，通过遮光板对聚光罩内通光孔进行遮挡调节，从而可以调节入光大小，避免出现聚光过多导致光照过强的现象。\n[0013] 2.通过设计的滤光片，在使用时通过多个滤光片对不同光波长UVA、UVB、蓝光等进行吸收，在使用时配合旋转电机驱动旋转轴和滤光片转动，可以调整导光导管内光路的光谱强度。\n附图说明\n[0014] 图1为本实用新型的结构示意图；\n[0015] 图2为本实用新型的调节机构结构示意图；\n[0016] 图3为本实用新型的导光板教室排布结构俯视示意图；\n[0017] 图中：1、教室屋顶；2、教室天花板；3、聚光罩；4、红外线过滤罩；5、调节机构；6、调节齿轮；7、调节电机；8、导光导管；9、滤光片；10、旋转电机；11、旋转轴；12、导光头；13、出光头；14、导光板；15、调节齿圈；16、调节转环；17、调节推杆；18、遮光板。\n具体实施方式\n[0018] 下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。\n[0019] 实施例一：\n[0020] 请参阅图1至图3，本实用新型提供一种技术方案：光谱强度可调光导联合人工复合照明装置，包括教室屋顶1、设置在教室屋顶1内顶部的教室天花板2和安装在教室屋顶1和教室天花板2之间的导光导管8，教室天花板2的上侧设置有导光头12，导光头12的上端与导光导管8的一端连接，导光头12的下端穿过教室天花板2并设置有出光头13，通过导光头\n12和出光头13使导光导管8导向的光呈光带照入教室，教室屋顶1的上表面设置有聚光罩3，聚光罩3的上端设置有红外线过滤罩4，聚光罩3的上端对应红外线过滤罩4的位置设置有调节机构5，聚光罩3的外侧表面固定连接有调节电机7，调节电机7的上端输出轴固定连接有调节齿轮6，调节机构5包括转动安装在聚光罩3上端外侧的调节齿圈15、转动安装在聚光罩\n3内侧的调节转环16、转动安装在调节转环16内侧的调节推杆17和转动安装在聚光罩3内侧的遮光板18，调节齿圈15的外侧与调节齿轮6通过齿牙啮合连接，调节齿圈15和调节转环16通过连接板固定连接，遮光板18的位置与聚光罩3上端通光孔的位置对应，通过调节电机7驱动调节齿轮6转动，调节齿轮6带动调节齿圈15旋转，调节齿圈15带动调节转环16转动，通过调节转环16推动调节推杆17和遮光板18转动，使遮光板18对聚光罩3内侧通光孔大小进行调节；遮光板18相互拼合形成圆形，且圆形大小与聚光罩3上端通光孔大小相对应，在使用时方便遮光板18对聚光罩3内通光孔通过的光照进行调节；聚光罩3的内侧对应遮光板18设置有导向环，在使用时遮光板18转动更加稳定，调节转环16的表面开设有导槽，导槽内滑动设置有导向钉，导向钉固定在聚光罩3内侧，通过导槽和导向钉避免调节转环16出现转动过度的现象。\n[0021] 从上述描述可知，本实用新型具有以下有益效果：在使用时可以通过调节电机7和调节齿轮6驱动调节机构5的调节齿圈15转动，配合调节转环16、调节推杆17推动遮光板18转动，通过遮光板18对聚光罩3内通光孔进行遮挡调节，从而可以调节入光大小，避免出现聚光过多导致光照过强的现象。\n[0022] 实施例二：\n[0023] 请参阅图1至图3所示，在实施例一的基础上，本实用新型提供一种技术方案：导光导管8的内侧设置有滤光片9，滤光片9的中部设置有旋转轴11，滤光片9通过旋转轴11与导光导管8转动连接，导光导管8的外侧设置有旋转电机10，旋转电机10的输出轴与旋转轴11的一端固定连接，旋转电机10驱动旋转轴11和滤光片9运动进入光路，配合遮光板18开合，调整导光导管8内光路光谱强度到设定值，在使用时导光导管8内设置有三个滤光片9，三个滤光片9分别对UVA、UVB、蓝光波段进行吸收。\n[0024] 进一步地，可参阅图1和图3，教室天花板2的下侧设置有导光板14，导光板14与教室内座位交错安装，且对应教室黑板的位置设置有导光板14，在使用时配合不同位置的导光板14，可以对光进行导向照射到教室内座位和黑板上，且使光照强度适应学生观察。\n[0025] 采用上述的滤光片9，在使用时通过多个滤光片9对不同光波长UVA、UVB、蓝光等进行吸收，在使用时配合旋转电机10驱动旋转轴11和滤光片9转动，可以调整导光导管8内光路的光谱强度。\n[0026] 在教室内接受适量的阳光，可减少近视发生，一定强度的紫光可促进视网膜发育。\n紫外线可促进钙吸收、促进生长发育；降低的蓝光强度可减少蓝光对视网膜的损伤；根据需要调整UVA、UVB、蓝光波段的强度，合理的利用光线的生物作用。\n[0027] 本实用新型的工作原理及使用流程：在使用时通过红外线过滤罩4对太阳光照进行采集，同时根据光照强度通过调节电机7驱动调节齿轮6转动，调节齿轮6带动调节齿圈15旋转，调节齿圈15带动调节转环16转动，通过调节转环16推动调节推杆17和遮光板18转动，使遮光板18对聚光罩3内侧通光孔大小进行调节，从而对通过的光照进行调节，太阳光进入导光导管8内传输，同时旋转电机10驱动旋转轴11和滤光片9转动，驱动滤光片9运动进入光路，配合遮光板18开合，调整导光导管8内光路光谱强度到设定值，多个滤光片9对不同光波长UVA、UVB、蓝光等进行吸收，然后通过导光头12和出光头13把光路呈光带导入教室，一路光带经导光板14反光后在教室内顶部形成多路光带，光带经依次错位排开的导光板14，导光板14通路中对应座位的后上方左右位置，光带经导光板14依次从座位的后上方左右两侧漫反射等桌面，照射面积≥0.75㎡；一路光带经出光头13导向进入室内前部黑板前上方的黑板导光板14，漫反射到黑板显示屏区域，黑板上的二次反光射向地面。\n[0028] 需要说明的是，在本文中，诸如第一和第二等之类的关系术语仅仅用来将一个实体或者操作与另一个实体或操作区分开来，而不一定要求或者暗示这些实体或操作之间存在任何这种实际的关系或者顺序。而且，术语“包括”、“包含”或者其任何其他变体意在涵盖非排他性的包含，从而使得包括一系列要素的过程、方法、物品或者设备不仅包括那些要素，而且还包括没有明确列出的其他要素，或者是还包括为这种过程、方法、物品或者设备所固有的要素。在没有更多限制的情况下，由语句“包括一个……”限定的要素，并不排除在包括所述要素的过程、方法、物品或者设备中还存在另外的相同要素。\n[0029] 以上所述，仅用以说明本实用新型的技术方案而非限制，本领域普通技术人员对本实用新型的技术方案所做的其它修改或者等同替换，只要不脱离本实用新型技术方案的精神和范围，均应涵盖在本实用新型的权利要求范围当中。