一种小学语文教学用的识字装置

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一种小学语文教学用的识字装置\n技术领域\n[0001] 本实用新型涉及识字教学技术领域，尤其涉及一种小学语文教学用的识字装置。\n背景技术\n[0002] 语文教学就是把培养和提高学生正确理解和运用祖国语言文字能力作为根本任务，并紧扣语文教材文本、稳扎稳打进行汉字的听说读写训练的教学。\n[0003] 在小学课程里，小学语文中的字词教学是低年级教学的重点，对词语的理解把握是理解句子意思，乃至课文意思的关键，因此需要对小学生进行汉字的听说读写，而在传统的小学课程里，当前的教学模式还是老师在黑板上写下汉字以及拼音，让学生进行听说读写来对学生进行教学的方式，这样被动学习的方式使得学生参与性较低，从而使得学生对汉字及相关拼音的记忆性较差，进而导致学校教学质量较低，为此，我们提出一种小学语文教学用的识字装置来解决上述问题。\n实用新型内容\n[0004] 本实用新型的目的是为了解决背景技术中涉及的现有技术存在的缺点，而提出的一种小学语文教学用的识字装置。\n[0005] 为了实现上述目的，本实用新型采用了如下技术方案：\n[0006] 一种小学语文教学用的识字装置，包括第一转盘，所述第一转盘背部设有第二转盘，所述第二转盘正面通过贯穿设置的第一阻尼轴承转动连接有第一转杆，所述第一转杆表面套设有第二转筒，所述第二转筒内侧设有与第一转杆相连接的第二阻尼轴承，所述第二转筒表面通过套设在其表面的第三阻尼轴承转动连接有第三转筒，所述第一转盘正面贯穿设有第四阻尼轴承，所述第一转杆、第二转筒与第三转筒表面均呈圆周阵列设有多组第一识字组件、第二识字组件与第三识字组件，所述第一转盘与第二转盘底部共同连接有一个底座。\n[0007] 优选地，所述第一转盘正面呈圆周阵列贯穿开设有多组通槽，所述第一转盘正面呈圆周阵列设有多组分别位于通槽内的安装板。\n[0008] 优选地，每组所述通槽内均设有两个安装板，两个所述安装板将通槽分成汉字区、拼音区与笔画区。\n[0009] 优选地，所述第一转杆、第二转筒与第三转筒一端均贯穿第一转盘并延伸至其外侧，且第三转筒一端与第四阻尼轴承相连接。\n[0010] 优选地，所述第一识字组件包括位于第一转盘背面的安装框，所述安装框靠近第一转盘一侧均固定连接有第一磁块，所述第一磁块一侧均磁吸有第二磁块，所述第二磁块一侧固定连接有识字贴，所述安装框背部均固定连接有支撑杆，多个所述支撑杆一端共同连接有一个限位环。\n[0011] 优选地，所述第一识字组件、第二识字组件与第三识字组件结构相同，且第一识字组件、第二识字组件与第三识字组件的限位环分别套设在第一转杆、第二转筒与第三转筒表面。\n[0012] 优选地，所述限位环环形四周均呈圆周阵列开设有开槽，多个所述支撑杆分别位于开槽内，每个所述支撑杆一侧均贯穿开设有与螺纹槽，每个所述限位环一侧均贯穿开设有与支撑杆个数相同的螺纹槽，所述支撑杆通过螺纹杆与限位环相连接。\n[0013] 与现有技术相比，本实用新型的有益效果为：\n[0014] 1、本实用新型在使用时，具有提高学生对课程教学的参与性，进而提高学校教学质量的作用，当需要对陌生汉字进行教学时，老师可以让在黑板上写下相对应的汉字，让学生转动第二转筒，第二转筒转动能够带动第二识字组件进行转动，直到使得对应的文字出现在对应的汉字区，此时老师可以让学生尝试转动第一转杆和第三转筒，转杆与第三转筒转动能够带动第一识字组件与第三识字组件进行转动，此时第一识字组件与第三识字组件相应的拼音与笔画会出现在拼音区与笔画区，即使学生转错，老师可以在旁边进行及时纠正，进而提高了学生对教学的参与性，使得学生由被动变主动，进而能够提高学习效果。\n[0015] 2、本实用新型在使用时，还具有便于对识字贴与识字组件进行更换与维修的作用，当需要更换识字贴时，通过第一磁块与第二磁块能够将识字贴与安装框相分离，同时转动第一转杆、第二转筒与第三转筒，能够使得相应的识字贴能够转动到手能够轻易触摸到的地方，便于对其进行更换，同时当识字组件需要维修时，转动相应的螺纹杆，使得螺纹杆从螺纹槽内脱离，进而将支撑杆与限位环相分离，便于对识字组件进行维修更换。\n附图说明\n[0016] 图1为本实用新型提出的一种小学语文教学用的识字装置的整体结构第一视角示意图；\n[0017] 图2为本实用新型提出的一种小学语文教学用的识字装置的整体结构第二视角示意图；\n[0018] 图3为本实用新型提出的图2中第一转盘与安装板的连接结构示意图；\n[0019] 图4为本实用新型提出的图3中限位环与支撑杆的连接结构示意图；\n[0020] 图5为本实用新型提出的图4中限位环与支撑杆的拆分结构示意图；\n[0021] 图6为本实用新型提出的图4中第一磁块与第二磁块的拆分结构示意图；\n[0022] 图7为本实用新型提出的图4中第三转筒与第二转筒的拆分结构示意图；\n[0023] 图中：1、第一转盘；2、第二转盘；3、第一转杆；4、第二阻尼轴承；5、第二转筒；6、第三阻尼轴承；7、第三转筒；8、第四阻尼轴承；9、第一识字组件；901、安装框；902、第一磁块；\n903、第二磁块；904、识字贴；905、支撑杆；906、限位环；10、第二识字组件；11、第三识字组件；12、安装板；13、汉字区；14、拼音区；15、笔画区；16、开槽；17、螺纹槽；18、螺纹杆；19、底座。\n具体实施方式\n[0024] 下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。\n[0025] 参照图1‑7，一种小学语文教学用的识字装置，包括第一转盘1，其特征在于，第一转盘1背部设有第二转盘2，第二转盘2正面通过贯穿设置的第一阻尼轴承转动连接有第一转杆3，第一转杆3表面套设有第二转筒5，第二转筒5内侧设有与第一转杆3相连接的第二阻尼轴承4，第二转筒5表面通过套设在其表面的第三阻尼轴承6转动连接有第三转筒7，第一转盘1正面贯穿设有第四阻尼轴承8，第一转杆3、第二转筒5与第三转筒7表面均呈圆周阵列设有多组第一识字组件9、第二识字组件10与第三识字组件11，第一转盘1与第二转盘2底部共同连接有一个底座19，当需要对学生进行汉字教学时，老师可在黑板上写下相对应的文字，然后让学生转动第二转筒5，第二转筒5转动能够带动第二识字组件10转动，第二识字组件10转动能够带动相应的识字贴904转动到相应的汉字区13，当学生转动对时，可以让学生转动第一转杆3与第三转筒7，第一转杆3与第三转筒7转动时能够带动相应的第一识字组件\n9与第三识字组件11转动到拼音区14与笔画区15的位置处，便于学生主动对汉字、拼音及笔画进行主动学习，即使学生转动错误的识字贴904，老师可以在旁边进行提示与纠正，进而能够加深学生的印象，提高学生的主动参与性。\n[0026] 参照图1‑4，第一转盘1正面呈圆周阵列贯穿开设有多组通槽，第一转盘1正面呈圆周阵列设有多组分别位于通槽内的安装板12，通过安装板12能够让学生针对汉字、拼音与笔画进行学习，提高了教学效率与教学质量。\n[0027] 参照图1‑3，每组通槽内均设有两个安装板12，两个安装板12将通槽分成汉字区\n13、拼音区14与笔画区15，当学生学习新的汉字的时候，通过将第二识字组件10、第一识字组件9与第三识字组件11转动到相对应的汉字区13、拼音区14与笔画区15能够使得学生学习更加全面，提高了学生的学习积极性。\n[0028] 参照图1‑4，第一转杆3、第二转筒5与第三转筒7一端均贯穿第一转盘1并延伸至其外侧，且第三转筒7一端与第四阻尼轴承8相连接，通过第四阻尼轴承8与第一阻尼轴承，能够对第三转筒7与第一转杆3进行支撑，同时又能够使得第一转杆3、第二转筒5与第三转筒7能够依次转动，便于对第一识字组件9、第二识字组件10与第三识字组件11进行转动，便于学生针对不同的汉字、拼音与笔画进行学习。\n[0029] 参照图1‑6，第一识字组件9包括位于第一转盘1背面的安装框901，安装框901靠近第一转盘1一侧均固定连接有第一磁块902，第一磁块902一侧均磁吸有第二磁块903，第二磁块903一侧固定连接有识字贴904，通过第一磁块902与第二磁块903，便于对识字贴904进行更换，安装框901背部均固定连接有支撑杆905，多个支撑杆905一端共同连接有一个限位环906，当需要相应的拼音的识字贴904转动到相应位置时，转动第一转杆3，第一转杆3转动能够带动限位环906转动，限位环906转动能够带动支撑杆905转动，支撑杆905转动能够带动安装框901转动，当安装框901转动时能够带动相应的识字贴904转动，进而能够使得相应的识字贴904出现在相应的拼音区14位置处，同样，当需要对汉字与笔画转动到指定位置处时，分别转动第二转筒5与第三转筒7即可，便于对学生进行教学。\n[0030] 参照图1‑6，第一识字组件9、第二识字组件10与第三识字组件11结构相同，且第一识字组件9、第二识字组件10与第三识字组件11的限位环906分别套设在第一转杆3、第二转筒5与第三转筒7表面，当第一转杆3转动时能够带动第一识字组件9转动，此时第一识字组件9转动能够带动相应的拼音识字贴904转动，当第二转筒5转动时能够带动第二识字组件\n10转动，此时相应的汉字的识字贴904能够转动，当第三转筒7转动时能够带动第三识字组件11转动，第三识字组件11转动能够带动相应的笔画的识字贴904转动，进而能够对学生进行全面教学。\n[0031] 参照图1‑6，限位环906环形四周均呈圆周阵列开设有开槽16，多个支撑杆905分别位于开槽16内，每个支撑杆905一侧均贯穿开设有与螺纹槽17，每个限位环906一侧均贯穿开设有与支撑杆905个数相同的螺纹槽17，支撑杆905通过螺纹杆18与限位环906相连接，当需要对识字组件进行更换维修时，可以转动第一转杆3、第二转筒5与第三转筒7，便于带动相对应的第一识字组件9、第二识字组件10与第三识字组件11转动到便于拆卸的位置处，此时可以将螺纹杆18转动，使得螺纹杆18与限位环906、支撑杆905相脱离，便于将支撑杆905取下，此时便于对识字组件进行更换维修。\n[0032] 本实用新型中，需要对学生进行汉字教学时，老师可在黑板上写下相对应的文字，然后让学生转动第二转筒5，第二转筒5转动能够带动第二识字组件10转动，第二识字组件\n10转动能够带动相应的识字贴904转动到相应的汉字区13，当学生转动对时，可以让学生转动第一转杆3与第三转筒7，第一转杆3与第三转筒7转动时能够带动相应的第一识字组件9与第三识字组件11转动到拼音区14与笔画区15的位置处，便于学生主动对汉字、拼音及笔画进行主动学习，即使学生转动错误的识字贴904，老师可以在旁边进行提示与纠正。\n[0033] 以上所述，仅为本实用新型较佳的具体实施方式，但本实用新型的保护范围并不局限于此，任何熟悉本技术领域的技术人员在本实用新型揭露的技术范围内，根据本实用新型的技术方案及其实用新型构思加以等同替换或改变，都应涵盖在本实用新型的保护范围之内。