一种语言体验教学系统的工作方法

1.一种语言体验教学系统的工作方法，其特征在于：所述语言体验教学系统包括云计算业务处理服务器、数据存储服务器、网站服务器和应用终端；基于云计算平台中基础设施即服务IaaS、平台即服务PaaS、软件即服务SaaS整合语言教学内容，利用三种云计算平台提供的服务，用户可以通过应用终端进入不同的教学系统进行语言学习和应用服务；
该系统工作方法通过显示在应用终端上的触发界面进行触发，进入基于固定课件的常规在线语言教学子系统、基于虚拟场景体验式语言教学子系统、语言信息资源中心和工具的应用集合操作子系统或外延应用集合操作子系统；
所述基于固定课件的常规在线语言教学子系统表明基于固定的教学课件内容和预定义教学模型的输入，如果用户触发相关命令，将以固定的课件为基础进行体验式的在线语言教学；
所述基于虚拟场景体验式语言教学子系统包括语言虚拟场景和城市的应用集合，所述语言虚拟场景和城市的应用集合表明基于自定义的教学内容、解释核心应用程序和创建办法的输入，如果用户触发相关命令，将以第一人称在虚拟场景或城市内展开虚拟的语言场景体验交互；
所述语言信息资源中心和工具的应用集合操作子系统表明基于教学内容和其创建办法的输入，如果用户触发语言信息资源中心和工具的应用集合操作子系统模式则可以通过应用终端进行教学内容的输入，在此子系统下还可以在应用终端上提供所输入教学内容的编辑工具和教学内容的编辑；
所述外延应用集合操作子系统包括在线支付和移动终端的应用集合，在用户触发外延应用集合操作子系统后，在应用终端上提供自定义课件的在线交易和支付平台，在此子系统下还能够将各种应用通过无线网络延伸到移动终端上。
2.根据权利要求1所述的一种语言体验教学系统的工作方法，其特征在于：所述基于固定课件的常规在线语言教学子系统中预定义教学模型包括显示描述预定义分层教学模型的方法，以获得选定的应用程序；用户在该预定义的教学模型下，通过手动对学习群体进行分层，并将分层结果以命令的形式通知在线语言学习体验子系统，触发进入在线语言学习体验子系统；基于该子系统对命令形式的反馈结果，又提供给用户多个与教学过程相关的功能显示，通过多个教学显示，包括显示多个步骤，每个步骤提示用户输入多个命令，所述多个步骤将按照输入的多个命令完成一项或多项教学任务，每完成一项教学任务，将以教学内容的形式反馈结果集。
3.根据权利要求1所述的一种语言体验教学系统的工作方法，其特征在于：系统在所述语言信息资源中心和工具的应用集合操作子系统下，通过编辑工具自由创建语言虚拟体验子系统中虚拟场景需要的场景环境及故事情节或虚拟城市需要的故事情节，并在所述基于虚拟场景体验式语言教学子系统下运行场景环境和故事情节或虚拟城市故事情节；在场景环境和故事情节或虚拟城市故事情节中，显示多个步骤，每个步骤提示用户以语音输入多个命令，通过直接语言输入命令的表达方式，响应系统发出的语音提示，引导系统的下一步动作执行和新语音提示；多个命令的执行完成一项或多项虚拟场景体验任务或虚拟城市故事情节，并以语音形式反馈结果集。
4.根据权利要求1所述的一种语言体验教学系统的工作方法，其特征在于：所述基于虚拟场景体验式语言教学子系统下的解释核心应用程序包括基于虚拟语言体验的语音内容和图形图像解释的应用集合；通过解释用户输入的不同针对语音内容处理及图形图像处理的命令，并将其处理结果反馈体现于运行在基于虚拟场景体验式语言教学模式下的应用终端中。
5.根据权利要求1所述的一种语言体验教学系统的工作方法，其特征在于：在所述语言信息资源中心和工具的应用集合操作子系统下，用户通过应用集合内多个应用内容，所述应用内容包括语言体验教学课件设计工具、语言体验教学课程设计工具、语言体验教学测评设计工具面向基于固定课件的常规在线语言教学子系统发出命令，向在线语言学习子系统上传设计成果、存储设计成果至网盘，基于固定课件的常规在线语言教学子系统解释并反馈命令执行结果。
6.根据权利要求3所述的一种语言体验教学系统的工作方法，其特征在于：所述语言信息资源中心和工具的应用集合操作子系统下，用户通过应用集合内多个应用内容，所述应用内容包括虚拟场景设计工具、虚拟城市故事设计工具面向基于虚拟场景体验式语言教学子系统发出多个命令，向虚拟场景上传设计成果、请求审核或向虚拟城市上传设计故事情节成果、请求审核，基于虚拟场景体验式语言教学子系统解释并反馈命令执行结果，并等待下一批命令的发出与执行。

一种语言体验教学系统的工作方法\n技术领域\n[0001] 本发明属于语言体验教学信息技术应用领域，特别是涉及一种基于云计算的语言体验教学系统的工作方法。\n背景技术\n[0002] 目前，国内的语言教育行业，体验教学的概念刚刚兴起，虽然早在2000年左右国内教育行业就有人从英语教学体系的角度提出体验教学的概念，但当时的教育环境并不利于这种富有改革性的概念推行。直到贸易全球化的风潮真的席卷而来的时候，那些原来让学生牢记语法的教员们，才真正的意识到，体验教学尤其是语言体验教学的时代即将来临。\n[0003] 语言体验教学目前更多的集中在课堂中，教育者通过在课堂中建立一个场景，让学习群体来参与，从而在语言教学的过程中形成社会性。这种社会性的实现是通过在实际场景中，学习者面对面的交流来进行的。但是不可回避的是，这种方式的实现不论是从语言教学的效果上，还是语言教学环境的搭建上，都存在较大的障碍。而这两个障碍，恰恰是在语言教学过程中最为关键的两个重要环节。\n[0004] 我们在网络带宽不断开放的今天可以发现，大量的基于互联网技术的在线学习系统横空出世。他们作为有效的教学工具和手段，为我们的机构语言教学提供了便利的条件。\n[0005] 当前的语言在线学习系统定位在可以帮助学校的老师最大限度的降低教学成本、最有效的提高教学质量上。语言教学的老师们可以将自己课上的教学内容放置到系统中，便于学生复习参考；语言教学的老师们也可以根据线下教学中对不同学生学习情况的判断，为学生指派相关的学习内容，组织不同阶段的学生进行学习；同时，语言教学的老师们也可以将每天的作业和大小测试，通过在线学习系统去完成。但是，这一切应用的功能都是以“教育者”为中心展开。正因为这样，语言学习者仍然没有摆脱被动学习的命运，而语言学习需要的不是被动，应该是主动。需要有这样的一个系统平台，能够最大可能提升应用者的学习体验，借此可以发挥学习者的主观能动性。在主观能动性的驱动下，语言学习才会真正成为一件愉快的事情。\n[0006] 因此，当前的语言在线学习系统只能够选择“教育者”为中心，展开传统教学方式进行语言教学是没有办法满足在语言教学中更好发挥教学效果的。需要有这样一种系统既能够满足以“教育者”为中心展开具备某种教学模型进行教学的需求，又可以另辟蹊径，选择以“学习者”为中心，通过基于完全开放的形式，持续的让“学习者”参与进入实际生活中一定会遇到的，但是用虚拟的场景或故事情节展现的系统中去。\n发明内容\n[0007] 本发明基于“云计算”技术和各类多媒体设备，以“教”与“学”两个方面作为教育知识传递的重要管道，通过语言体验教学系统的运行，以语言场景开放的多变设定，为广大语言教育工作者提供符合或超越现有教学大纲的教学内容，以场景体验及个体或群体角色扮演为手段，为广大学生提供一个完整的、富有趣味性的、可持续参与的语言学习环境，快速提升语言学习效果。\n[0008] 本发明为实现上述目的，采用如下技术方案：\n[0009] 一种语言体验教学系统的工作方法，其特征在于：所述语言体验教学系统包括云服务器、数据库服务器、网站服务器和应用终端；基于云计算平台中基础设施即服务IaaS、平台即服务PaaS、软件即服务SaaS整合语言教学内容，利用三种云计算平台提供的服务，用户可以通过应用终端进入不同的教学系统进行语言学习和应用服务；\n[0010] 该系统工作方法通过显示在应用终端上的触发界面进行触发，进入基于固定课件的常规在线语言教学子系统、基于虚拟场景体验式语言教学子系统、语言信息资源中心和工具的应用集合操作子系统或外延应用集合模式操作子系统；\n[0011] 所述基于固定课件的常规在线语言教学子系统表明基于固定的教学课件内容和预定义教学模型的输入，如果用户触发相关命令，将以固定的课件为基础进行体验式的在线语言教学；\n[0012] 所述基于虚拟场景体验式语言教学子系统包括语言虚拟场景和城市的应用集合，所述语言虚拟场景和城市的应用集合表明基于自定义的教学内容、解释核心应用程序和创建办法的输入，如果用户触发相关命令，将以第一人称在虚拟场景或城市内展开虚拟的语言场景体验交互；\n[0013] 所述语言信息资源中心和工具的应用集合操作子系统表明基于教学内容和其创建办法的输入，如果用户触发该模式则可以通过应用终端进行教学内容的输入，在此子系统下还可以在应用终端上提供所输入教学内容的编辑工具和教学内容的编辑；\n[0014] 所述外延应用集合操作子系统包括在线支付和移动终端的应用集合，在用户触发该模式后，在应用终端上提供自定义课件的在线交易和支付平台，在此子系统下还能够将各种应用通过无线网络延伸到移动终端上。\n[0015] 其进一步特征在于：所述基于固定课件的常规在线语言教学子系统中预定义教学模型包括显示描述预定义分层教学模型的方法，以获得选定的应用程序；用户在该预定义的教学模型下，通过手动对学习群体进行分层，并将分层结果以命令的形式通知在线语言学习体验子系统，所述分层结果以命令的形式通知，其命令主要指在“语言体验教学系统”中，用户通过触发系统中选择进入“在线语言学习体验子系统”的可视按钮或链接，系统内根据可视按钮或链接触发包括“OpenWindow（）”或“Href（）”等命令函数，由这类函数形成的命令集通知到“在线语言学习体验子系统”。基于该子系统对命令形式的反馈结果，所述反馈结果是指“在线语言学习体验子系统”在接受到用户发出的命令集合后，对用户期望调用或打开该子系统的运行界面进行呈现，并随即显示给用户。同时，又提供给用户多个教学显示，所述多个教学显示是指“在线语言学习体验子系统”反馈的子系统运行主界面中，能够提供的包括“在线学习管理”、“资源管理”等多个功能可视按钮或链接，由这些可视按钮或链接形成多个与教学过程相关的功能显示。通过多个教学显示，包括显示多个步骤，每个步骤提示用户输入多个命令，所述输入多个命令是指用户在进入某教学显示后，随即展开该教学显示下应用的命令集合整理和发送的工作，如用户进入“在线学习管理”教学显示后，为进入“组织学习”教学应用步骤，随即在“在线学习管理”教学显示中，选择“组织学习”教学应用步骤的可视按钮或链接。而系统内将会以“OpenWindow（）”或“Href（）”等函数为命令集合调用“组织学习”的教学应用步骤。而“组织学习”教学应用步骤中的程序将快速响应发送来的调用命令集合，并将调用的系统界面反馈给用户。所述多个步骤将按照输入的多个命令完成一项或多项教学任务，每完成一项教学任务，将以教学内容的形式反馈结果集。\n[0016] 系统在所述语言信息资源中心和工具的应用集合操作子系统下，通过编辑工具自由创建语言虚拟体验子系统中虚拟场景需要的场景环境及故事情节或虚拟城市需要的故事情节，并在所述基于虚拟场景体验式语言教学子系统下运行场景环境和故事情节或虚拟城市故事情节；在场景环境和故事情节或虚拟城市故事情节中，显示多个步骤，每个步骤提示用户以语音输入多个命令，所述以语音输入多个命令是指用户在场景环境或虚拟城市的故事情节中，用户利用系统提供的语音识别技术和外接麦克风等语音输入设备，通过直接语言输入命令的表达方式，响应系统发出的语音提示，引导系统的下一步动作执行和新语音提示。多个命令的执行完成一项或多项虚拟场景体验任务或虚拟城市故事情节，并以语音形式反馈结果集。\n[0017] 所述基于虚拟场景体验式语言教学子系统下的解释核心应用程序包括基于虚拟语言体验的语音内容和图形图像解释的应用集合；通过解释用户输入的不同针对语音内容处理及图形图像处理的命令，并将其处理结果反馈体现于运行在基于虚拟场景体验式语言教学模式下的应用终端中。\n[0018] 在所述语言信息资源中心和工具的应用集合操作子系统下，用户通过应用集合内多个应用内容，所述应用内容包括语言体验教学课件设计工具、语言体验教学课程设计工具、语言体验教学测评设计工具面向基于固定课件的常规在线语言教学子系统发出命令，所述发出的该命令是指，用户使用各类设计工具，在设计相关教学课件完成之后，用户直接可以通过各类设计工具，向在线语言学习子系统发出如设计成果上传、设计成果网盘存储等命令请求，基于固定课件的常规在线语言教学子系统解释并反馈命令执行结果。\n[0019] 所述语言信息资源中心和工具的应用集合操作子系统下，用户通过应用集合内多个应用内容，所述应用内容包括虚拟场景设计工具、虚拟城市故事设计工具面向基于虚拟场景体验式语言教学子系统发出多个命令，所述发出的该命令是指用户利用面向虚拟场景或虚拟城市相关设计工具进行教学内容设计，通过向虚拟场景发出设计成果上传、审核请求命令或向虚拟城市发出设计故事情节成果上传、审核请求命令，基于虚拟场景体验式语言教学子系统解释并反馈命令执行结果，并等待下一批命令的发出与执行。\n[0020] 本发明通过语言体验教学系统的运行使用户以“学习者”为中心，通过基于完全开放的形式，持续的让“学习者”参与进入实际生活中一定会遇到的，但是用虚拟的场景或故事情节展现的系统中去，从而有效的提高“学习者”的语言能力。\n[0021] 本发明系统具有下述优点：\n[0022] ü安全可靠的技术架构\n[0023] 基于云计算技术，主干网直联，满足千万级用户的实时在线应用；支持云端及分布式部署，应用与资源隔离加密存储；保障平台安全、稳定、可靠运行。\n[0024] ü标准开放的整合模式\n[0025] 平台以接口标准化，资源开放化为设计理念，实现与各类应用系统、知识资源进行无缝对接、导入和整合，保障平台的使用效率和用户的利益。\n[0026] ü模块化的系统架构\n[0027] 采用模块化的组合，满足各类用户面对内部、外部的资源管理、组织学习、培训、资源交易、互动交流的产品和服务需求。\n[0028] ü完美用户学习体验\n[0029] 以学习者为中心，支持多元化的学习模式、一体化的评估体系、互动式的在线学习与交流、互联网模式的用户体验，使用户体验在线学习的乐趣。\n[0030] ü完善的跟踪管理体系\n[0031] 提供知识、学习、测评、交流全过程的实时记录、跟踪和统计分析，从而满足机构对学习者的监控、跟踪、评价的管理服务需求。\n[0032] ü易用的设计管理工具\n[0033] 提供多种易用、稳定的资源设计、学习管理、评估考核、互动交流等管理工具，满足各类用户高效的创造资源、管理资源，实现资源管理体系化。\n[0034] ü平台应用Hadoop，Hadoop并不仅仅是一个用于存储的分布式文件系统，而是设计用来在由通用计算设备组成的大型集群上执行分布式应用的框架。\n[0035] 本发明工作方法具有以下优点：\n[0036] ü可以实现对已经建立好的各类语言学习场景和剧本进行上传和下载；\n[0037] ü可以实现为制作各类语言学习场景和剧本的工具下载；\n[0038] ü可以实现符合各类语言教学大纲要求及材料的教学知识资源整合；\n[0039] ü可以实现传统的语言教学为主要目标内容的在线学习功能；\n[0040] ü可以实现传统的语言教学为主要目标内容的在线测评功能；\n[0041] ü可以实现以趣味互动形式展现的语言在线实训功能；\n[0042] ü可以实现在语言实训功能环节非传统教学的，以各类场景及剧本的训练（单人 / 团队）为主的功能；\n[0043] ü可以实现平台SNS交流社区。\n附图说明\n[0044] 图1是本发明的一个示例性运行环境；\n[0045] 图2是本发明一个实施例的教学系统的详细框图；\n[0046] 图3是示例图2所示的教学系统在语言在线学习系统的操作实例的流程图；\n[0047] 图4是示例图2所示的教学系统在语言虚拟体验系统的操作示例流程图；\n[0048] 图5是示例图3所示的语言在线学习系统在个人信息模块的操作实例的流程图；\n[0049] 图6是示例图3所示的语言在线学习系统在学习管理模块的操作实例的流程图；\n[0050] 图7是示例图3所示的语言在线学习系统在跟踪测评管理模块的操作实例的流程图；\n[0051] 图8是示例图3所示的语言在线学习系统在资源管理模块的操作实例的流程图；\n[0052] 图9是示例图4所示的语言虚拟体验系统在与技术相关的框图；\n[0053] 图10是示例图3所示的在线学习系统中课程管理模块的操作实例界面；\n[0054] 图11是示例图3所示的在线学习系统中学习模块的操作实例界面。\n具体实施方式\n[0055] 本发明涉及一种语言体验教学系统，通过该系统的运行教会用户进行语言学习。\n基于云计算平台中基础设施即服务（IaaS）、平台即服务（PaaS）、软件即服务（SaaS）整合相关语言教学内容，利用三种云计算平台提供的服务，用户可以进入不同的教学系统进行语言学习。然而，在更详细描述本发明之前可利用本发明的一个示例环境。\n[0056] 图1例示了实施例可以实施的一个合适的教学系统运行环境。该教学系统运行环境是完全基于典型的云平台的技术架构。实施该系统运行环境包括应用层诸系统、平台即服务层的诸元素、基础设施即服务层的诸元素。\n[0057] 参考图1，基础设施及服务层的诸元素包括各类数据服务器，通过强化各类数据服务器之间的群集特征，并提升数据库服务器的单体运行能力，选择多核多量的CPU并联、大容量T级硬盘存储以及多通道网络光纤接入，分别满足面向业务数据存储、资源文件存储和虚拟场景存储的需要，并在实际实施过程中，有效降低因为用户数超大访问量所带来的对数据库服务器单体的负载。通过数据库大容量存储和备份技术，在平台层与数据层之间建立强大的数据保障能力，并在各层级之间通过防火墙设置，提升数据安全维护能力。\n[0058] 平台即服务层在应用层与数据层之间进行逻辑疏导和功能匹配。在语言体验教学系统中建立用户进入身份标识体系，并在语言体验教学系统与诸系统之间完成数据和操作命令以消息队列的形式同步发送，并将操作命令与相关存储诸元进行匹配。在经过存储诸元数据处理之后，该系统再将相关结果通过应用层反馈给用户。\n[0059] 应用层作为应用命令发送和命令执行结果反馈呈现的一层，其表现形式是在语言体验教学系统下通过建立若干应用子系统实现的。用户可以通过某种身份验证方式，自由选择自己需要进入的子系统。\n[0060] 当通过互联网络进入语言体验教学系统中时，即进入云平台运营环境中。用户通过应用层选择需要进入的相关子系统，语言体验教学系统会将用户的选择需求以命令的形式发送到平台消息队列中，系统响应用户命令，并将用户命令在平台中做身份标识处理，处理完成后，系统会将处理的结果再回传至消息队列中。同时，系统会将用户命令与处理结果形成数据集合，按照用户要求在系统中的各子系统与数据存储层之间展开同步。按照命令的种类以及命令处理的结果集合分门别类的进入存储节点，并将相关的数据集合存入基础设施层中的若干数据库服务器，而基础设施层中的若干数据库服务器利用群集技术，有效分摊因为大量用户访问带来的巨大数据存储负载。\n[0061] 图2是根据一个实施例的教学系统更详细的框图。该框图中包括了语言体验教学系统的总体系统框架布局。图2同时也展示了站点进入后用户可选择进入的不同子系统的入口，分别是机构入口、虚拟入口和资源入口。语言体验教学系统整体框架中，用户通过互联网登录站点，在站点主体页面中用户选择相应的组件，并进行身份标识认证进入各子系统中。\n[0062] 当用户选择进入机构入口后，其选择命令已经由主系统分发给应用层语言在线学习系统，同步进行身份标识认证，主系统也可以提供安装在公有计算机上的客户端应用程序，帮助用户进入语言在线学习系统。当用户选择虚拟入口和资源入口后，其选择命令同样已经由主系统分发给应用层的虚拟体验系统以及资源中心，同步进行身份标识认证，主系统同样提供安装在公有计算机上的客户端应用程序，帮助用户分别进入虚拟体验系统和资源中心。\n[0063] 在用户进入虚拟体验系统后，子系统提供虚拟场景以及虚拟城市体验两个虚拟体验模块。子系统会响应用户在虚拟体验系统中用于选择进入不同体验模块的命令集合，并对该命令集合做处理，子系统匹配相关命令集合需要，帮助用户进入选择的不同的体验模块。\n[0064] 在用户进入资源中心后，子系统提供资源中心中面向资源搜索、资源交易等方面的应用。子系统同样响应用户在资源中心中用于选择进入不同资源应用的命令集合，并对该命令集合做处理，子系统匹配相关命令集合需要，帮助用户进入选择的不同的应用。\n[0065] 图3是一个流程图，该图更好的例示了图2中所示的语言在线学习系统如何根据一个实施例的运作。在详细描述语言在线学习系统的运作之前，应当注意，想要提供语言在线学习系统应用程序的开发者必须首先先具备一定的语言教学内容，因为在语言体验教学系统中，虽然语言教学内容作为固定与开放两部分内容存在，但对于固定的教学内容必须要有相关成熟教学体系及在该体系下的多种类型的课件信息作为支撑。为了便于讨论，假定开发者已经为应用程序生成了一套教学内容。\n[0066] 当用户通过语言在线学习系统入口进入后，需要进行身份标识验证，而这种身份表示的验证相较于语言体验教学大系统最大的差异在于需要提供用户的机构号，语言在线学习系统认为机构号与用户名、登录密码将形成用户进入该系统的命令集合。该系统对这一命令集合进行响应并即时处理，处理结果由系统以其内置不同应用功能模块反馈给用户。用户通过身份标识验证后，看到的是该系统对命令集合处理的反馈信息，即通过个人主页、在线学习管理、资源管理和跟踪测评管理来展现。\n[0067] 所述个人主页是集与个人相关的语言教与学过程中信息发布、资源服务、学习服务、测评服务、交流服务等信息资源展示和管理功能。其中，用户通过信息发布可以在平台机构专属的空间发布自己或班级相关的语言教学方面的资讯、学习案例和学习资源；用户通过资源服务可以在平台机构专属的空间中快速定位和搜索学习资源；用户通过学习服务和测评服务可以利用映射“在线学习管理”功能中的“技能树”，用户通过系统映射的“技能树”，可以快速知道自己当前学习等级处在“技能树”的某个“节点”，已经学习过的“节点”情况，包括学习“节点”测评展示等。用户通过交流服务可以在平台机构专属的空间中与机构内用户之间建立站内交流关系。\n[0068] 所述“在线学习管理”是建立覆盖国内外语言教学在线学习的核心功能节点，强调的“技能树”概念。其中，用户通过该功能可以在资源中心“课程库”的基础上，将资源内容进行分级，并将分层分级的课程以树状目录的形式派发给相关的学习者进行学习，这个派发的过程即“组织学习”。学习用户通过“技能树”可以快速理解在属于自己的学习树状目录中已经进展到某一层级，前面的层级训练的某个结果以及下一个层级需要训练的某个项目等。并就下一层级需要训练的某个项目进行选择学习，这个过程即“选择学习”。同时，用户通过“全知搜索”功能，可以在机构内外的资源中心通过快速搜索的方式，获取自己想要的学习资源。通过“在线交流”可以帮助用户快速与机构内外的用户进行学习情况的沟通交流，建立关系。\n[0069] 所述“资源管理”是在语言教学领域建立资源库和资源管理工具库两个核心功能节点，所述“资源库”是指用户在该系统中建立的知识库、测试库、场景库和课程库。所述“知识库”可以提供给用户将搜集的各类型知识资源按照“分层教学模式”进行有效整理和归类，以便系统其他功能的命令调用、处理及处理结果反馈。所述“测试库”可以提供给用户根据“知识库”及“课程库”，按照“分层教学模式”建立与之相对应的“试卷库”和“试题库”。所述“场景库”可以提供给用户利用“场景设计工具”，基于固定场景或其他用户设计的场景上进行自己的场景设计。所述“课程库”可以提供给用户按照“技能树”的展现形式，基于“知识库”和“测评库”的资源信息，配置不同级别的课程内容。\n[0070] 所述“资源管理工具”是在语言体验教学系统中，配合该系统各功能模块内容建立的工具集合。包括知识管理工具、场景设计工具、测评设计工具、课程设计工具以及课件设计工具等。\n[0071] 所述“跟踪测评管理”是在语言体验教学系统中，根据“在线学习管理”和“资源管理”两个核心功能模块应用的结果而展开的“日常跟踪测评”及“阶段跟踪测评”。\n[0072] 图3所示流程图为语言在线学习系统的总体框架，在该框架中的“在线学习管理”节点，框架提供了在该节点应用过程中的“虚拟体验系统”的入口。\n[0073] 图4所示是一个流程图，该图更好的例示了图2中所示的虚拟体验系统如何根据一个实施例的运作。\n[0074] 所述“虚拟体验系统”为用户提供通过互联网、公有计算机或个人计算机接入的方式，用户进入“虚拟体验系统”后，即可向该系统针对“场景模板虚拟体验”和“虚拟城市体验”发出选择命令。\n[0075] 当用户选择向该系统发出“场景模板虚拟体验”命令后，系统响应该命令集合，并对该命令集合进行处理，反馈用户的为“选择场景模板”界面，用户选定模板后，即向系统发出选择场景模板的命令集合，系统对该命令集合处理完成后，反馈给用户基本信息选择界面，在该界面中用户选择自己的年龄段、语言程度和角色，用户选择完成后，即将该界面信息连同继续的操作形成命令集合发出给系统，系统响应该命令集合后，会处理相关命令明细，并将用户选择的相关场景模板中涉及到的单词和句型形成界面反馈给用户，同时系统提供给用户“是否自动播放”所选场景的选择。如果用户选择自动播放，该类命令集合将会发送到系统中，系统会将用户选择的场景以视频形式循环为用户播放，用户在快速记忆单词和句型的同时，通过循环播放，快速将记忆的信息与播放的场景信息进行匹配。用户通过该步骤可以进行下一步骤的语言演练；如果用户未选择自动播放，同样该类命令结合将会发送到系统中，系统将直接向用户提供基于该场景模板的“人机语音对战模式”，通过“人机语音对战”，系统给自动将对战结果进行处理和分析，并将对战结果连同评价信息形成对战报告反馈给用户，这个过程即“对战评价”。系统在评价完成后，系统会将评价的结果计入用户“个人信息”。而在该部分的应用中，用户可以利用“资源管理工具”中提供的“场景设计工具”“设计新场景”或“续写场景”。所述“设计新场景”即用户在“场景设计工具”提供的固定场景中，通过配置参数的方式，对在该场景中发生的人物、角色、对话和故事情节进行重新设定。所述“续写场景”即用户利用“场景设计工具”和“资源库”中已有的场景组件，在此基础上面向某一已有场景组件中的人物、角色、对话和故事情节进行“接龙”，系统会将结果“生成新场景组件”，并上传至系统中交由系统内容管理员进行审核，审核通过后，该场景组件即可作为场景组件交易内容进行在线交易。\n[0076] 当用户选择向系统发出“虚拟城市体验”命令后，系统响应该命令集合，并对该命令集合进行处理，反馈用户的为“选择年龄段/语言程度/角色/城市”界面，用户选择完成基本信息后，则进入系统下一步骤，系统连同用户选择的基本信息和下一步操作请求命令形成命令集合发送至系统。系统根据该命令集合判断该用户之前是否已经进行过虚拟城市体验，如果没有则进入“新任务”，系统会反馈在即将开始的任务环节所涉及的单词、句型界面给用户，并让用户限时记忆，时间结束，系统进入该任务的“人机语音对战模式”，用户完成该任务后，其结果将会形成命令集合发送至系统，系统根据命令集合形成对用户该任务阶段的“任务评价”，同时将该任务评价“计入个人信息”；如果用户之间体验过该系统，则用户在选择完成后，系统会将用户的个人信息形成的命令集合进行处理，处理完成后，将用户最后一次进行的任务环节读取出来，后面用户应用实例与“新任务”一致。\n[0077] 图5至图8是图3所述的“语言在线学习系统”的各个功能节点实施详细流程图。\n[0078] 图5是“语言在线学习系统”中涉及“个人主页”的实施例流程框图。\n[0079] 所述“个人主页”是集与个人相关的语言教与学过程中信息发布、资源服务、学习服务、测评服务、交流服务等信息资源展示和管理功能。其中，用户通过信息发布可以在平台机构专属的空间发布自己或班级相关的语言教学方面的资讯、学习案例和学习资源；用户通过资源服务可以在平台机构专属的空间中快速定位和搜索学习资源；用户通过学习服务和测评服务可以利用映射“在线学习管理”功能中的“技能树”，用户通过系统映射的“技能树”，可以快速知道自己当前学习等级处在“技能树”的某个“节点”，已经学习过的“节点”情况，包括学习“节点”测评展示等。用户通过交流服务可以在平台机构专属的空间中与机构内用户之间建立站内交流关系。\n[0080] 图6是“语言在线学习系统”中涉及“在线学习管理”的实施例流程框图。\n[0081] 所述“在线学习管理”是建立覆盖国内外语言教学在线学习的核心功能节点，强调的“技能树”概念。其中，用户通过该功能可以在资源中心“课程库”的基础上，将资源内容进行分级，并将分层分级的课程以树状目录的形式派发给相关的学习者进行学习，这个派发的过程即“组织学习”。需要注意的是，在该流程框图中，牵涉到“选择分层教学模式”，在实际的开发过程中，该部分可以理解为利用“分层教学模式”，结合“在线学习管理”和“资源管理”的内容，利用“技能树”进行展现。学习用户通过“技能树”可以快速理解在属于自己的学习树状目录中已经进展到某一层级，前面的层级训练的某个结果以及下一个层级需要训练的某个项目等。并就下一层级需要训练的某个项目进行选择学习，这个过程即“选择学习”。同时，用户通过“全知搜索”功能，可以在机构内外的资源中心通过快速搜索的方式，获取自己想要的学习资源。通过“在线交流”可以帮助用户快速与机构内外的用户进行学习情况的沟通交流，建立关系。\n[0082] 图7是“语言在线学习系统”中涉及“跟踪测评管理”的实施例流程框图。\n[0083] 所述“跟踪测评管理”是在语言体验教学系统中，根据“在线学习管理”和“资源管理”两个核心功能模块应用的结果而展开的“日常跟踪测评”及“阶段跟踪测评”。需要注意的是，在该流程框图中，牵涉到“选择分层教学模式”，在实际的开发过程中，该部分可以理解为利用“分层教学模式”，结合“在线学习管理”和“资源管理”的内容，利用“技能树”进行展现。而在该框图中，如果用户选择“分层教学模式”，则系统接收到并处理的命令集合是以“技能树”而展开的。在这个过程中，包括对“作业下发/评价/统计”以及“阶段性模拟考试”都是与学习用户的“技能树”相融合的。如果用户选择“非分层教学模式”，则系统接收到并处理的命令集合是以一般的“作业下发/评价/统计”以及“阶段性模拟考试”展开的。\n[0084] 图8是“语言在线学习系统”中涉及“资源管理”的实施例流程框图。\n[0085] 所述“资源管理工具”是在语言体验教学系统中，配合该系统各功能模块内容建立的工具集合。包括知识管理工具、场景设计工具、测评设计工具、课程设计工具以及课件设计工具等。需要注意的是，在该流程框图中，牵涉到目录级别建立的部分，在实际的开发过程中，该部分可以理解为利用“分层教学模式”，结合“在线学习管理”和“资源管理”的内容，利用该部分工具建立的资源信息都将融入“技能树”进行展现。\n[0086] 图9是“虚拟体验系统”中涉及开发技术的实施例流程框图。\n[0087] 在实际开发过程中，可以利用应用FLASH技术实现2.5D效果或者应用Unity3D技术实现3D效果。在虚拟体验系统的框架中，该系统最主要的三大核心资源库包括素材库、虚拟引擎和编辑工具。所述“素材库”是为用户提供直观场景体验的背景信息，包括大背景（如机场/海关等），道具素材（植物/动物/家具等），人物素材（男/女/老人/孩子等）。所述“虚拟引擎”是为用户提供直观虚拟场景或虚拟城市的直观应用中，涉及到的大量基于应用的图形数据和应用数据方面的运算，以保障虚拟过程的图形流程和数据的安全稳定。另外，在该部分还会涉及到“人机语音交互”及“人人语音交互”方面的语音交互技术。所述“编辑器”是在“资源管理”中的“资源管理工具”环节为用户提供的基于该部分应用和场景组件交易的“场景设计工具”。\n[0088] 图10是“语言在线学习系统”中涉及课程设计部分的界面图。所述“课程设计”部分是以“分层教学模式”为核心，以“技能树”为展现形式的课程展示。所述界面中，“技能树”第二级即为根据“分层教学模式”设定的不同的针对学习用户必须要完成的学习路径，学习用户需要按级逐步完成整个学习路径，在前一级别未能完成的情况下，无法展开下一层级的学习。\n[0089] 图11是“语言在线学习系统”中涉及具体学习的部分的界面图。所述“具体学习”部分仍然是以“技能树”为课程的展现形式，并且对学习用户的学习情况有全面的评价，对学习用户在学习路径上进行的每一步学习结果都有全面的展示。